论核心素养导向下小学语文高效课堂的创建

四川省岳池县镇龙小学校  丁才学

摘要：随着新课标引领教学改革的进一步实施和人们教学理念的不断更新，核心素养成为当前教育的重要导向不断引领着教育向着高质量育人方向进发。小学语文学科教学作为基础教育的重要阵地如何以核心素养为导向而创建高效课堂，成为教育工作者关注的焦点。本文稿结合教学实践旨在探讨核心素养导向下小学语文高效课堂的创建策略。

关键词：核心素养；小学语文；高效课堂；创建策略

新课标的出台，教育在其引领下更加注重学生的全面发展和关键能力的培养，核心素养一词在当前人们追逐高质量教育中成为重要关键词。小学语文课堂作为学生语言学习、文化传承、思维发展、阅读理解等目标达成实施的主阵地，其有效性直接关乎学生未来的成长和新课标要求的落实。因此，以核心素养为导向创建小学语文高效课堂对于提升学生综合素质、推动教育改革、高质量落实新课标要求具有重要意义。

一、核心素养与小学语文教学的内在联系

不同学科核心素养在表述方面虽有差别，但都指向人的发展。语文学科肩负的核心素养主要包括语言运用（语感、语用经验）、思维能力（多种思维品质）、审美创造（运用语言文字表现美、创造美的能力）和文化认同的自信等四个相互关联的方面，这些素养的培养与小学语文教学紧密相连。小学语文教学不仅要传授语文核心要素授予学生语文知识更要在主阵地上注重学生的语言运用、思维发展、审美提升和文化自信的素养培养达成。因此，将核心素养融入小学语文教学既是提升课堂教学质量、促进学生全面发展的必然要求，也是2022年4月以后语文教学改革的应逐目标。作为执教者应深刻领会新课标精神更新自我理念，在理解核心素养与小学语文教学内在联系的基础上不断优化教学方法，让自担的语文课堂走上高效课堂创建之路。

二、核心素养导向下小学语文高效课堂的创建策略

以核心素养为导向的高效课堂创建需要执教者弄清核心素养四个方面的具体内容以及相互之间的联系，找到有效的突破口，精准地采用创建策略来进行。

（一）明确核心素养培养目标

凡事预则立。在创建高效课堂之初执教者应明确核心素养的培养目标，将语言知识、语言能力、学习策略、文化意识和自主学习能力等方面的培养预期融入课堂教学方案中。通过目标的明确，进一步找准语文核心要素，详化实施方案，使教学更加有针对性，从而通过主阵地的展开更好地提升学生的语文素养。在此环节，执教者一定要用心投入到目标达成的载体设计中，包括深读教材、细析学情、详写教材、精制课件等方面。

（二）优化教学内容与方法

1.整合教学内容。执教者应根据核心素养的培养目标整合教学内容优化“教什么”，选择具有代表性、思想性、艺术性的作品作为教学材料，让学生在感悟语言文字之美的同时能得到提升思维能力和审美情趣的锻炼。

2.创新教学方法。执教者应摒弃传统的灌输式教学而利用新课标理念作指导，选取启发性强、突出学生主体、便于交流合作等多样化的教学方法点燃学生兴趣，引导他们围绕学习任务群主动探究，积极质疑思考。同时，注重信息技术与语文教学的融合达到教学过程的优化，利用多媒体手段辅助重难点知识教学，提高教学直观性和实施效率。例如，在教学《将相和》的课堂上我们欲高质量实现教学目标就可以利用多媒体辅助，呈现三个场景，帮助学生理清故事间的联系，通过问题解决的启发、引导、精读等突破教学重难点。

（三）构建以学生为主体的课堂

1.尊重学生主体地位。执教者应转变角色由知识的传授者变为学生充分发挥主体作用的引导者和合作者。尊重学生主体地位，尽可能让他们收获良好的情感体验，通过“双主互动”和“生生互动”为他们提供充分的自主学习和合作探究的机会。例如，在教学《爬山虎的脚》中我们就可组织学生以合作的方式去探究爬山虎是怎样爬行这个难点内容的，让他们在细读中找出六个动词。

2.培养学生自学能力。高效课堂需要学生自能学。教师的教不是为了提进度而是为学生更好地自主学作铺垫。教学展开中执教者可通过设计预习任务、课中安排学习任务群、课后拓展作业等形式引导学生自主学习、自我探究。同时，教会他们学习方法，培养他们自学能力，发展终身学习的意识，这是学生全面发展必需的自我奠基力。高效语文课堂必须为这一目标的实现付诸实践。

（四）完善教学评价机制

1.多元化评价。基于核心素养导向下的语文高效课堂必然要求改变单一的以考试成绩为标准的评价方式，倡导课程评价的过程性，鼓励采用多元化方式，重点关注语言运用能力、课堂表现、作业质量、小组合作、价值立场等方面，在教、学、评一致性的核心素养评价机制导向下全面、客观地评价学生的学习成果和核心素养的发展情况。

2.及时反馈与调整。执教者应关注教学评价的反馈作用，及时了解学生对语文要素的学习情况和存在的问题，根据反馈结果加强调整，不断优化过程，使教学更加贴近学生的实际需求而呈现出更优化的效果来。在此过程中执教者要注重动态生成的捕捉，根据学生反馈适时用好这一资源，使教更能解决学生思维受阻的问题，帮助他们更快内化语文要素，发展核心素养。

本文探讨了核心素养导向下小学语文高效课堂的创建策略与实践。通过明确培养目标、优化教学内容与方法、构建以学生为主体的课堂以及完善教学评价机制等策略的实施可以有效提升小学语文教学质量和学生的核心素养。因此，在未来的工作中我将继续深入研究和探索高效课堂的创建策略与方法，为推动教育改革和更好地促进学生全面发展贡献智慧和力量。

参考文献：

[1]陈淑芳，探析核心素养背景下如何打造小学语文高效课堂[J].科学咨询，2019年。

[2]苟芳芝，基于核心素养导向下小学语文高效课堂的构建[J].好日子，2020年。