小学语文教学丰富语言运用实践的探索

四川省广安实验学校  王晓莉

摘要：随着新课程改革的纵深推进和基于核心素养培养的人才发展需求，小学语文教学的重心逐渐向学生的语言运用实践能力培养倾斜。本文旨在探讨在小学语文教学中如何通过有效地开展丰富的语言运用实践活动提升学生的语言实践能力。

关键词：小学语文教学；语言运用；实践能力；丰富

在新课程改革的背景下，基于核心素养培养导向的小学语文教学因为强烈的实践性特征而更加注重学生的语言实践能力和创新精神的培养。传统的以知识灌输和应试能力培养为主的教学模式已无法满足当下学生全面发展的需求，取而代之的是核心素养。因此，探索如何在小学语文教学中开展丰富的语言运用实践活动、突出语文实践性强特征、培养学生语言运用能力就成为当前教育工作者的重要课题。曾经，在“教以应考”影响下语文教学并非重视语言运用实践，而是强调语言训练，培养学生解匙能力。如今，核心素养成为当前人才评价的主导词，从语言训练转变成为语言运用实践是新课表下语文教师的应走之路。

一、小学语文教学中丰富语言运用实践的重要性

（一）提升学生的语言表达能力

语文教学所承担的育人目标都离不开主阵地的作用发挥。丰富语言运用实践是突出语文综合性强、实践性强的有效做法，更能使语文教学更好地为学生发展语言运用这项关键能力服务。通过丰富的语言实践活动学生能够在真实的语境中运用所学知识，从而有效提升他们的语感水平、理解能力、口语表达能力和书面表达能力。

（二）培养学生的语言学习兴趣

小学生好动，多样化的语言运用活动不仅能够满足学生认知需求还能很好地激发学生学习兴趣，增强他们学习的内驱力，使他们主体作用得到更有效果地发挥。特别是在讲故事、辩论、课本剧表演这样的语言运用情境中。

（三）促进学生的全面发展

语言实践活动的开展不仅限于课堂还可以延伸到课外，与学生的生活实际相结合，有助于培养学生的社会交往能力、合作能力和创新能力等综合性关键能力，促进学生的全面发展。

二、小学语文教学中开展语言运用实践的策略

语言运用实践的综合性能力提升需要多样性的语言运用实践来培养。小学语文教学丰富语言运用实践就是使这样的综合性能力的各个方面都能得到有效锻炼，真正助力学生全面发展。

（一）创设生动的语言情境开展语言实践

在真实的语言运用情境中开展语言运用实践是新课标对一线教师的强烈要求。落实这一要求的有效做法就可以通过创设生动的语言情境，如激情朗诵、角色扮演、故事接龙、观点辩论等来开展，让学生在模拟的真实环境中充分发挥主体作用进行语言运用实践。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时可以让学生扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈等角色，通过对话的形式复述课文内容展开课本剧表演，既培养了学生的口语表达能力又加深了他们对课文内容的理解，还培养了语言运用创新能力。

（二）引导学生进行语言品析

语言品析是使阅读者目光从文字表层进入到文本内部的一种有效路径，引导学生进行语言品析更利于学生深刻理解作者意图和内含意蕴。在小学语文教学中引导学生进行语言品析就要教会学生抓重点词、关键句，甚至某些特殊用法的标点符号。例如，在《穷人》一课中的省略号就是我们不可错过的语言品析突破口，可以让学生去感受体会桑娜忐忑不安的复杂内心世界。教学时引导学生多揣摩，设身处地去思考，就可激发起学生对穷人勤劳、善良品质的敬意，感受到人性之美。

（三）结合生活实际开展语言实践

生活是语言的源泉，结合生活实际开展语言运用实践能够使学生更加深刻地理解语言的含义和用法。例如，在教学描写春天的课文时可以组织学生到校园或公园进行实地观察，让学生用自己的语言描述春天的景象，感受语言的魅力。这样的语言实践既获得学生喜爱又将观察与写作有机结合起来了，拓展了教学阵地，培养了学生写作能力。

（四）运用多媒体技术丰富语言实践形式

“班班通”更新升级的完成，促进了多媒体设备优教优学功能越来越强大成为现实。探索实践告诉我们，多媒体技术的运用能够为语言实践提供更加丰富多样的形式。教师可以利用课件、动画、音频、视频等资源创设多维度的语言学习环境，让学生在虚拟的学习平台上同样可以有效地开展语言实践。例如，在教学古诗时可以通过播放古诗朗诵音频和相应的背景画面，就可以达到让学生在听、看、读的过程中感受古诗的意境和韵律的教学效果。这样的图文并茂更能使学生在语言运用实践中发挥主体作用，品词析句，模仿迁移，丰富应用，培养语感，发展理解能力。

（五）设计项目式学习任务开展综合性语言实践

项目式学习任务能够让学生在完成具体任务的过程中进行语言实践。例如，可以设计一个“我的家乡”主题项目，让学生通过采访、调查、写作等方式介绍自己的家乡，这样的项目式学习任务的实施综合性很强，既能培养学生的团结协作能力、语言运用能力又能增强他们对家乡的热爱之情，让他们体验到语言实用性。

三、在语文教学中丰富语言运用实践开展的效果与下步实施

本文通过对小学语文教学中丰富的语言运用实践活动的探讨，提出了创设生动的语言情境、引导学生进行语言品析、结合生活实际开展语言实践、运用多媒体技术丰富语言实践形式以及设计项目式学习任务等教学策略，并通过自我教学实践验证了这些策略的有效性。作为一线教师要不断更新教学实施理念探寻优教优学方法，在落实新课标重核心素养培养的要求下应积极探索语言运用实践教学策略，突出语文实践性，为学生搭建更加丰富的语言实践平台，让他们真正在真实的语言运用阵地上学语言、用语言，形成自我语言。

参考文献：

[1]朱则瑞，以“语言实践活动”为载体，提高语文课堂效率——小学语文课堂教学中“语言实践活动”存在的问题及实施策略[J].课程教育研究，2012年。

[2]郭志超，在语文课堂上注重学生的语言实践[J].学园，2013年。