语文教学中学生批判性思维培养之匙探寻

四川省资阳市雁江区丹山镇中心小学  任世翠 

摘要：在小学语文教学助力学生全面发展的奠基过程中对他们加强批判性思维培养至关重要。批判性思维作为一种思维活动形式加强其培养不仅有助于提升学生语言文字运用中的思维发展，还能为语文核心素养中的其他成员如审美创造有重要影响。本文将从营造敢于质疑的课堂氛围、加强问题解决的方法指导、培养多样态思维方式、鼓励学生想象联想、培养学生对事物的好奇心等方面探讨如何在小学语文教学中有效培养学生批判性思维的实践之匙。

关键词：小学语文；批判性思维；课堂氛围；方法指导；多样态思维

随着新课改的推进和优教增质理念的不断更新，“双减”背景下的小学语文教学在落实“上好学”新课标要求的过程中越来越重视学生思维能力的培养。而批判性思维作为一种重要的高阶思维能力寻找更有效的培养之匙以提升就是其中的一个重要举措，对于丰富学生思维品质，使其人生发展的道路上有更好的灵活性、深刻性和独创性，为学生创新奠基。为此，作为小学语文教学的实施者应积极探索有效的培养之匙，让学生批判性思维的发展沿着我们预期中的轨道不断前行。接下来，我把近几年的探究进行分享。

一、语文教学中学生批判性思维的培养之匙

（一）营造敢于质疑的课堂氛围

批判性思维培养与一般能力培养之匙不同，其需要一个宽松、民主、和谐的课堂氛围作为培养前提才能让学生没有思维上的约束感，才能在心理自由中有敢于质疑、敢于发表我见解的胆量和勇气。因此，作为教学实施者应尊重学生，视学生为课堂主体，把课堂变成学生大胆提问、大胆质疑、大胆交流的主阵地。在此过程中学生有不同见解和疑问实施者应以开放的心态接纳并给予及时的回应，让尊重真正在课堂上得到体现。例如，在教学《草船借箭》一课时实施者可以引导学生质疑：诸葛亮为何选择草船借箭？这一决策背后有哪些考量？通过引发质疑和讨论平台的搭建，学生在足够多的思考时间里就能够深入理解文本，同时培养批判性思维。

（二）创设教学情境引发学生探究

情境具有很强的诱思功能，特别是以生活现实基础的问题情境更能让学生陷入沉思。在教学中特别是在导入或者新授时充分利用情境诱思，对于学生批判性思维培养是非常有促进作用的。例如，在教学《落花生》一课时关于对苹果和花生的讨论就可以创设教学情境，让学生在探究中得出“做人不能只讲体面，要对别人有用的人”的结论。这个过程本身就具有很好地批判性，能促进学生对做人的深思。

（三）培养多样态思维方式

批判性思维的培养不可渴求一日实现，更不能求此培此，原因在于其是一种高阶思维形式需要多样态的思维方式作为支撑。在小学语文教学中实施者应注重培养学生的发散思维、逆向思维、类比思维等多种思维方式，让学生能够从多种途径、多个角度来审视问题的核心、关键。例如，在教学《狐假虎威》一课时实施者可以引导学生运用发散思维思考狐狸为何能够借助老虎的威风吓走其他动物，再运用逆向思维讨论如果没有老虎的威风，狐狸会如何行动。这样的过程实施既训练了学生思维的灵活性又有助于提升他们批判性思维能力，达到“增质”培养效果。

（四）鼓励学生想象联想

想象和联想作为思维的一种活动方式是批判性思维积极活动的必不可少，能够帮助学生打破思维定势，发现新的思路和观点。在小学语文教学中实施者应鼓励学生进行大胆的想象和联想，通过提问、讨论等方式引导学生将所学知识与实际生活相联系，拓展思维的广度和深度。例如，在教学《望庐山瀑布》一课时实施者可以引导学生想象瀑布的壮观景象，并联想其他自然景观或文学作品中的描写，这样的教学实施就可促进学生加深对文本的理解和批判性思维的培养提升。

（五）培养学生对事物的好奇心

好奇心是批判性思维的源泉，能够驱使学生主动探索未知领域，提出新的问题和观点。在小学语文教学中实施者应注重培养和保护学生对事物的好奇心，鼓励学生勇于尝试新事物、新方法，对于学生好奇心引发的探究欲望要给予积极的方法支持和过程引导。例如，在教学《植物妈妈有办法》一课时实施者可以引导学生对植物传播种子的方式产生好奇，并鼓励学生通过查阅资料、实地观察等方式进行探究，从而培养学生的批判性思维，并在保护他们好奇心的同时提升科学素养。

二、语文教学中加强学生批判性思维培养的结论与建议

通过以上分析可知，在小学语文教学这个育人奠基的阵地上加强培养学生批判性思维的方法之匙探寻具有重要意义。实践告诉我，仅在课堂上、仅教师一人发力，其效果还是有限的。为了更有效地提升学生批判性思维能力和水平本文在此还提出以下建议：一是作为教学实施的实施者应不断提升自身的专业素养和教育理念，掌握丰富的批判性思维培养之匙，有更多的方法与技巧供自己相机而选；二是学校应加强对小学语文教学实施者拥有批判性思维培养之匙用之于实践的重视和支持，为教学实施者提供必要的培训资源和条件；三是家长应积极配合学校的教育工作，鼓励孩子在家中进行语文探究，通过生活化的语文实践助力自我批判性思维能力发展。

总之，在小学语文教学这个育人平台上培养学生批判性思维是一项需要教学实施者不断探索和创新培养之匙的重要课题。只有教师、学校和家长共同努力、形成合力才能为学生思维的多样态（敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性）发展奠定坚实的基础。希望本文的探讨能对广大小学语文教育工作者在有效培养学生思维品质的实践中提供一些有益的参考和启示。在未来的教育实践中，我们应继续探索更多有效的关于思维品质培养的方法和策略，为学生高阶思维能力发展和成为具有创新精神的人才贡献自我教育力量。

参考文献：

[1]张文辉，小学语文教学中培养学生批判性思维的途径[J].教学与研究，2021年。

[2]王春格，在语文教学中培养学生的批判性思维初探[J].魅力中国，2022年。