任务驱动教学法在初中信息技术教育的应用探究

四川省广安市前锋区护安初级中学校  刘欣霖

摘要：随着信息技术的快速发展，初中信息技术教育日益受到重视。为了提高教学效果，许多教师开始尝试采用新的教学方法。其中，任务驱动教学法以其独特的教学理念和实践效果，逐渐受到广泛关注。本文旨在探讨任务驱动教学法在初中信息技术教育中的应用，以期为相关教学实践提供有益的参考。

初中信息技术课程的目标是培养学生的信息素养和信息技术能力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。然而，传统的教学方法往往注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位和实际需求，导致教学效果不佳。因此，教师需要探索新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。任务驱动教学法正是在这样的背景下应运而生，它强调以任务为主线，以学生为主体，通过完成任务来达到教学目标。在全面践行主体理念的今天，让学生带着任务学成为一种教育新追求，其有利于学生多方面能力培养，特别是自学这项关键能力。

一、任务驱动教学法的概念及特点

任务驱动教学法是一种以建构主义学习理论为基础的教学方法，它强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。任务驱动教学法的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

二、初中信息技术课中应用任务驱动教学存在的问题

任务驱动教学法目前在初中信息技术课中的运用比较普逼，也获得了较好的评价，但是在具体的实践过程中，由于缺少必要的理论指导和实践经验，课堂教学效果与预设效果相比还存在一定的差距，因此也暴露出一些教学问题，主要有以下几点：一是任务设计缺乏个性，往往是一个班解决的都是同一个问题。二是自主学习没有导向，教师布置任务后往往把精力放在了新的操作上了。三是协作学习缺少沟通，学生虽然有分工，但交流分享机会少，很多是草草收场。四是学习评价过于简单，只是学习结果进行正确或者错误判断。

三、任务驱动教学法在初中信息技术教育中的应用

任务驱动教学法在具体实施过程中，主要包括以下几个环节：设计任务、设置情景、分析任务、完成任务、对任务进行评价等。

（一）设计任务

任务是任务驱动教学法的核心，任务的设计直接影响到教学效果。在初中信息技术教育中，任务的设计应遵循以下原则：首先，任务应具有明确的目标，能够涵盖所要学习的知识点；其次，任务应具有真实性和实用性，能够与学生的实际生活和学习需求相结合；最后，任务应具有层次性和挑战性，能够满足不同水平学生的需求。例如，在学习Word文档编辑时，教师可以设计一个制作电子小报的任务，要求学生运用所学知识完成小报的排版、插图、文字编辑等工作。这样的任务既涵盖了所要学习的知识点，又与学生的实际生活和学习需求相结合，具有实用性和挑战性。

（二）分析任务

在任务提出后，教师应引导学生对任务进行分析，明确任务的目标、要求和步骤。分析任务的过程也是学生自主学习和探究的过程，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思维活动，帮助学生理清思路。例如，在上述制作电子小报的任务中，教师可以引导学生分析小报的版面布局、色彩搭配、文字排版等要素，让学生掌握电子小报制作的基本方法和技巧。

（三）完成任务

在任务分析的基础上，学生开始动手完成任务。在这个过程中，教师应给予学生充分的自主学习和探究的空间，鼓励学生通过尝试、实践、合作等方式解决问题。同时，教师还应根据学生的实际情况进行适时的指导和帮助，确保学生能够顺利完成任务。例如，在制作电子小报的过程中，教师可以提供必要的素材和工具支持，同时也可以针对学生在操作过程中遇到的问题进行解答和指导。

（四）评价任务

任务完成后，教师应对学生的任务成果进行评价。评价的方式可以多样化，如学生自评、互评、教师点评等。评价的内容应包括任务的完成情况、创新性和实用性等方面。通过评价，学生可以了解自己在任务完成过程中的表现和不足，为今后的学习提供借鉴和改进方向。同时，教师也可以通过评价了解学生的学习情况和教学效果，为今后的教学提供有益的参考。

四、任务驱动教学法在初中信息技术教育中的实践效果

通过实践发现，任务驱动教学法在初中信息技术教育中取得了显著的效果。首先，学生的学习兴趣和积极性得到了提高，课堂氛围更加活跃；其次，学生的自主学习和探究能力得到了锻炼和提升；最后，学生的信息素养和信息技术能力得到了全面提高。这些实践效果表明，任务驱动教学法是一种有效的教学方法，值得在初中信息技术教育中推广应用。

五、结论与展望

本文探讨了任务驱动教学法在初中信息技术教育中的应用和实践效果。通过实践发现，任务驱动教学法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习和探究能力，全面培养学生的信息素养和信息技术能力。因此，教师应积极探索和应用任务驱动教学法，为初中信息技术教育注入新的活力。同时，也期待未来的研究能够进一步丰富和发展任务驱动教学法的理论和实践体系，为相关教学实践提供更加科学、有效的指导。

参考文献：

[1]李桂明，任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[J].教育现代化，2019年。

[2]汪春梅，任务驱动教学法在初中信息技术课堂教学中的应用[J].教育科学，2019年。