浅谈初中英语听力教学的有效提升策略

云南省丽江市永胜县永北镇中学             聂  芳

一、 前言
听力技能的训练与培养是初中英语教学中的重要任务之一。很多老师在英语听力教学中策略上存在着一定的缺陷，在日常教学中经常忽略和淡化，在一定程度上制约了学生的听力技能水平提升，从而也很大程度上挫伤了学生英语学习的积极性。如何有效提升学生的英语听力水平，对初中学生的英语听力、有效提高英语教学水平具有积极的现实意义。
二、存在问题
平时，笔者在自己学校教学或者去兄弟学校听课学习，都会第一时间关注学生的听力学习状态，主动询问学生有关听力学习的情况和听力测试的得分情况，并详细记录学生反馈问题，大致了解到目前在听力教学中存在着以下几个问题。
（1）听力训练不足，不能有效控制情绪，尤其是前几小题，设置的题目很简单，但学生都往往会答错，反馈出来的问题是自信心不足，心理产生紧张情绪，注意力一下子难以集中，从而无法静心听题，影响听力效果。
（2）语言知识和语言能力不足，制约着学生听力理解的准确性。学生只积累了教材中的基本词汇和简单日常生活中的话题，时事新闻如社会体育热点等话题涉及很少，语言知识在实际运用中较为贫乏。而且学生们对语音知识和口语技能方面也很欠缺，如连读、弱读、重读、语调等都很陌生，直接影响了他们对句义的理解，从而影响了听力效果。
三、听力教学策略
教学策略能从宏观上把握教学方向，为具体的听力教学措施提供指导思想。分析了目前学生存在的普遍问题及状态，笔者经过反思和总结，认为听力教学有以下三个方面的教学策略：
1 、立足教材听力题材，加强听力训练指导。
课堂是训练学生英语听力的主阵地，所以笔者认为我们教师要充分运用英语教材中的听力素材，为学生提供行之有效的听力策略，让学生们在平时的点滴中培养好听力的习惯和能力，从而使他们在中考做题时信心满满、胜券在握。
这样的听力训练就能提高学生听力学习的积极性和主动性，并能活跃课堂气氛。
2、丰富听力内容，突出英语趣味性
针对考试的选材内容丰富，并赋予生活化、情景化之中，使学生能在考试过程中感到身临其境，不会过于紧张地答题。因此平时在教学中，涉及到场景题，可以采用实地演练方法，让学生进行角色互换，这样既可以提高学生学习的积极性，也可以降低考试紧张度，从而使学生发挥更佳的水平。
3、加强语音训练，夯实语言基础。
单词发音是否正确，是否能把握单词之间的连读，弱读是干扰听力的一个重要因素之一。因此，在听力材料中应及时训练学生对语音的感受能力。笔者认为在平时的听力训练中，教师可借助听关键词的语篇，发现其中的连读，弱读，指导学生进行语音训练。标准地道的语音、语调、语气和节奏等问题是提高听力水平的敲门砖，听读结合能使词句的音、形、意在记忆中迅速统一起来，减少判断误差。
四、听力教学建议
针对听力理解并不是“被动”接受，而是“主动”与所接受的信息进行“交流”，所以在平时的训练中，我们不能使用听海战术，如果教师的教学方式单一, 听力内容单调, 造成课堂气氛沉闷, 不但不能提高学生的听力水平,反而会使学生产生抵触和厌倦情绪，造成对做听力题失去信心。所以，教师应该指导用科学正确的方法进行听力训练，让学生们大胆预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容，缩小信息结构范围，提高听的效率，同时还应该引导帮助学生们清除紧张心理，增强答题自信，进行准确理解。
1、注重听力内容的多元化
如教师光使用教材中的听力内容，给学生进行听力训练，听力素材远远不够，也难以让学生跟上现实发展，因此，在平时，教师一定要选取内容丰富, 多元化的听力材料给学生们进行耳朵的熏陶，让他们对自己的听力信心十足。
( 一) 英语时事新闻
笔者认为教师先要有针对性地从网络上搜集一些最新的短小的VOA Special English 新闻材料, 因为所选的新闻是时下发生并见诸于电视报纸的内容, 这样可以降低听力的难度。在听之前, 教师可以先列出其中的关键词, 并介绍相关的新闻背景知识。其次在题目设计上, 刚开始时可以使用诸如单词填空、选择等难度较低的题型，要求学生先泛听, 了解大意, 然后要求学生带着问题再精听、组织答案; 最后原文呈现, 并再听一遍新闻, 让学生检查自己的理解是否有所提高。这样分步骤, 系统性的听力练习一方面可以减轻学生的焦虑感, 另一方面, 让他们更直观的感受到听力水平的提高
( 二) 英语原版电影
原声英文电影这种视听结合的原版语言资料让学生在学习的过程中直观地接触各种异国文化, 体验语言作为文化载体的迷人魅力。所以, 笔者认为可以组织学生在社团课或在家里进行有计划地观看原版电影, 拓宽学生们的知识面, 使学生们既能在轻松的环境中接触外语, 同时又能以鲜活的方式了解英语国家的社会文化知识。
（三) 英语歌曲
音乐在英语教学中起着举足轻重的作用。运用英语歌曲赏析, 可以融英语语言学习与娱乐为一体,使枯燥乏味的听力训练，在积极主动轻松愉快的课堂氛围中完成 。教师选定歌曲材后料, 可设计一些听力填空, 听力理解的习题让学生回答, 促进他们对英文歌曲的理解，使他们在歌曲营造的愉快氛围中提高英语听力水平。在听力训练中，学生听力反应能力非常的重要。告知学生不能word by word去听材料，这样势必会影响后面的听力效果，而应该根据听力设问，抓住关键词去听材料。同时，平时引导学生多听课本原文录音，自己快读文章，做语音过关练习，单词词义配对等形式，强化学生英语听力的反应能力。
五、结语
听力水平的提高是一个循序渐进的发展过程，教师需要充分分析学生的听力学习水平，结合测试的需要，总结出行之有效的听力教学策略，再根据听力教学策略提出合理的具体听力教学建议，为提高学生听力技能提供方方面面的技能，使学生能在立足英语语言的基础上，一步一个脚印，从而让听变得更加有效。