略谈小学数学体验学习

谭仁永          云南省永胜县三川镇翁彭小学

体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的一种心理感受和认知，它与个人的经历有着密切的关系。数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学知识与经验的理性认知和情感态度。本文从以下两个方面谈谈小学数学体验学习：

一 、体验学习的行为特点

1、体验学习是对学习个体主观能动性的重视。包括重视个体的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度。因为真正有价值的学习是以学生个体经验为基础的，是学生对知识主动构建的过程，更是使学生整个精神世界发生变化的过程。    

2、体验学习是学习个体在数学活动中的行为、认知与情感的整体参与。数学课堂上的行为具体表现为：看一看、剪一剪、画一画、摸一摸、摆一摆、拆一拆、拼一拼、折一折、等各种形式的感官活动。体验除了感官活动，还需要猜测、类比、分析、验证、归纳、推理等各种思维活动。课堂教学中，教师指令性的、没有思考空间的各种操作活动并不是体验，它仅仅是模仿性的机械操作而已。    

3、体验中重视师生、生生合作与交流。这是因为数学构建活动有其社会性质，也就是说，“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、理论等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验要与同伴和教师交流与分享，才能达到共同建构的目的。

4、体验学习重视学生的生活经验、已有知识。体验学习重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学，联系生活，使学生明白，数学是有用的，可以解决生活中的实际问题，从而促使学生用数学的眼光来看待生活问题。

5、体验学习强调让学生在实践中学习。通过实践活动，让学生观察、分析、推理、估计、想象、整理，在探索中体验数学的巨大作用。    

6、体验学习强调培养学生的动手操作能力。体验学习强调培养学生的动手操作能力，让学生在动手操作中体验，留给学生充分发展的时间和空间，使学生在主动获取知识的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新能力得到培养和发展。

二、体验学习的实施手段    

1、提供生活素材，让学生在生活化情境中体验   

(1)课前布置学习任务、激发学生体验。小学生由于缺乏生活的经历，有些知识学起来感到吃力，这就需要我门在教学这些知识之前，组织学生参观或收集生活中相应的数学素材，为学生提供感性认识。如，在教学生认识钟面时，在课前，给学生布置任务，每人设计一个“钟面”，于是，全班同学回家后纷纷行动起来，用纸壳、图画纸等材料，仿照自家的钟面制作起来，有不懂的地方请家长辅助制作。学生在亲手制作的过程中学到了很多知识。结果在正式上钟面这一课时，就显得很轻松了，原本感觉很难讲授的知识，学生对答如流，并且，还随时地向老师提出了许多超出本节内容的东西。正是学生有了这些亲身体验，学生上课时思路打开了，非常投入，热情很高，学习起来特别轻松。

(2)课上开放教学内容，引导学生体验。教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。因此，数学内容必须与学生的生活实际相结合。小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中，教师只要把教材与现实生活有机的结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途。才能很好地把数学与生活挂上钩，更好地理解和掌握基础知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。 大家凭借已有的知识和生活经验，多角度地进行思考，成功地解决问题，而解决问题的思维活动中，隐含着“多加要减”“多减要加”的思想方法，为学生主动探究加减法速算的算理提供了鲜活的生活原型。   

2、提供实践机会，让学生在实践性活动中体验    

(1)给学生提供“玩”的机会，让学生在玩乐中体验。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。心理学研究结果表明：促进人们素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩”正是儿童实践活动的形式。在教学中，可以把课本中的一些新授知识转化成儿童“玩”的实践活动，创造这样"玩"的氛围以适应和满足儿童的天性。例如，在教学《分数的基本性质》时，可拿18本书让学生按第一小组分得这些书的1/3，第二小组分得这些书的2/6，第三小组分得这些书的3/9，通过分书游戏让学生从中体验分数的基本性质。学生从争论这样分表面上看似不合理，到结果每组分得的书一样多，从而掌握分数的基本性质。通过把课本中的新授知识转换成“玩”活动，不仅使学生心情愉快、厌学情绪消失，而且还能从“玩”中自觉地探求有关知识、方法和技能，使“玩”向有收益、有选择、有节制、有创造的方面转化，所以会玩的过程也是一个体验学习的过程。

(2)给学生提供“做”的机会，让学生在操作中体验。“做”就是让学生动手操作，通过操作，可以使学生获得大量的感性认识，同时也还有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。因此，多让学生动手操作，创造一 种轻松愉快的学习氛围，是提高教学效果的重要环节，也是学生体验学习的一种方式。 

总之，体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想，它充分展示了以人为本的教育理念，要求教师确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程中，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。