怎样在小学英语教学中培养创新能力

王惠菊  陈禄芳         云南省丽江市永胜县永北镇第二小学

摘要：在小学英语课程教学中，要注重学生创新意识的培养，帮助学生开拓思维，从小养成寻求多角度看待问题，不依循刻板原则的良好行为习惯。
关键词：小学英语教学；创新能力；培养
没有创新能力的人只能不断复制他人的成果，具有良好创新能力的人才才能够更好地为建设社会贡献自己的力量。在小学英语课堂中，有意识地培养学生的创新能力，帮助学生开阔眼界，拓宽思维，树立正确的价值观，为他们今后的学习生活打下良好的基础。
创造良好氛围，鼓励学生创新。在幼儿园教育和家长的影响下，许多小学生有明显的错误意识，他们害怕答错问题，写错答案，怕被老师批评，所以在课堂上不举手回答问题，俨然成为课堂的旁观者，所以营造轻松愉悦的课堂气氛是十分重要的。在课堂教学过程中，教师在丰富教学手段、活跃课堂气氛的时候不要忘记言辞有度，教学手段只是一种形式，教师的引导才是最重要的。小学生喜欢被鼓励和表扬，为了得到老师的表扬，他们往往会更努力，并且在得打老师的鼓励之后会大大增强自己的勇气，敢于在课堂中展现自我，表达自己。所以教师要遵循多鼓励少批评的原则，帮助学生找到学习的自信心，在学生提出新的想法时及时给予反馈，如“你能这么想真的是太棒了”、“你很聪明”等，通过语言上的激励和一些物质上的奖励，激发学生创新的动力，千万不能够挫伤学生的积极性，即使学生犯一些错误，也要耐心地引导他们找出正确的方法，让学生在民主、自由、愉悦的氛围中充分发挥自己的创新精神，从而达到培养他们创新能力的目的。
丰富教学手段，提高创新能力。虽然从理论上说学生才是学习的主体，自主学习才是学生学习的最好方式，才能够让学生最大限度地发挥自己的创新精神，但是基于小学生的年龄特征与智力水平，在很大程度上还是需要教师的推动，这就需要教师丰富自身的教学手段，激发学生主动学习、主动创新。小学生的抽象思维能力较弱，一般喜欢比较具象的东西，所以在英语这一门语言学科的教学中，可以把书本上的片段变为孩子们表演的场景，让学生们切身实地地感受到用英语交流的魅力，同时注重创新能力的培养。比如要求学生根据书中人物的对话模式和场景进行改编，成为自己生活中的小故事，并且在班级内进行表演。这种改编的形式其实就是一种创新，还可以通过表演激发学生的学习兴趣，但是也要让孩子们有一定的模仿基础，在已经设定好相关内容的情况下，从学生的实际能力出发进行最大限度的创新，不能漫无目的地让学生进行自我想象，这样非但达不到培养学生创新能力的目的，还会拖沓教学进程，使学生养成注意力不集中的不良习惯。另外，还可以进行一些能够帮助学生提高创新能力的游戏和活动，比如进行单词填空比拼，在黑板上分别写出单词的第一个和第三个字母，让学生们根据自己所知道的填写符合条件的单词，分组进行比赛，看看哪个小组写的多，在这样的活动中，通过比赛的方式提升学生们参与课堂的热情，同时帮助学生们打破思维定式，想出与他人不一样的新的单词，获得创新的成就感，也可以检测班级同学的英文单词储备情况，推动全班同学的英文水平共同提高，让他们在快乐的学习过程中提高自己的创新能力。
改变教育观念，培养创新意识。小学生年龄普遍较小，智力还处在发展阶段，他们活泼好动，注意力不集中，自控能力不强，因此不能很好地进行主动学习，基本上依赖教师被动地传授，在这一被动的过程中，他们不能很好地完善自己的思维逻辑，看待问题的角度只是追随教师的目光而没有自身的见解，所以教师的教育理念非常重要。传统的教育观念认为教师是整个课堂的主导者，学生处于被动地位，事实上学生才是学习的主人，在学习的过程中，他们才是主体，所以要培养学生的创新能力，就必须从根本上改变传统的教育理念。当下推行的素质教育的核心是创新教育，把学生发在主体地位上，让他们学会独立分析和思考，对问题产生不同的想法，不按照统一的标准要求学生，在人生观价值观正确的前提下，允许学生的个性得到自由发展。创新意识是一切创造活动的前提，在提高学生创新能力之前，首先要让学生们从意识上注重创新，才能在实践活动中进行创新。那么要培养学生的创新意识，就必须在教学过程中综合运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们在学习的过程中保持高涨的热情，利用学生喜爱的图片、视频、音乐等刺激学生的感官，让他们的思维一直处于活跃的状态，从而更容易接受新鲜的事物。学生的一切学习都是从模仿开始的，可在教学中穿插他人的创新成果，激发学生创新的欲望，在潜意识中帮助学生培养主动创新的意识。比如展示别人制作的英文报纸，让学生找到自己觉得有趣的版块，并且引导学生思考如果自己设计一份英文小报，会制作成什么样的风格，增添什么样的版块，在这样的思考中，学生会不自觉地创新，这种创新意识的形成，会让学生在今后的学习中把创新思考变成一种思考习惯，自觉主动地进行创新活动，从而提高自己的创新能力。
在课堂教学中创设交流情境和轻松的氛围，为调动学生的创新思维创造环境条件。新课程强调，教学时教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，球的新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。师生之间亲密融洽关系建立有利于学生产生创造的勇气和信心。在教学中，以学生为主，教师为辅，有计划地组织学生讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。
在小学英语教育中，学生创新能力的培养是非常必要的，个人的创新能力在一定程度影响自身的学习水平与知识运用水平，从根本上转变传统的教育理念，从实际出发，丰富自身的教学手段，营造良好的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人，积极主动地参课堂学习，提高英语教学效率，保证学生在跟随老师学习知识的过程中始终保持良好的创新意识，提高创新能力。