初中语文课堂实现优教提质效果的教学实践

四川省都江堰市七一聚源中学  何琼州

摘要：在“双减”推进的当前教育背景下，初中语文教学为更好地完成奠基目标而实现优教提质效果显得尤为重要。本文旨在探讨如何在初中语文课堂中实现优教提质效果，结合具体教学实践，从教学理念、教学方法、教学评价、课堂互动、媒体运用等方面进行分析和论述，以期为提高初中语文教学质量、助力学生核心素养全面发展提供有益的参考。

关键词：初中语文教学；优教提质；教学实践；实现

随着核心素养引领课堂教学改革的深入实施，初中语文教学在段教提质效果实现方面面临着新的挑战和机遇。如何在课堂教学中实现优教提质效果而达到高质量育人目标，成为摆在语文教学探索者们面前的紧迫任务。优教提质效果的实现不仅关系到学生语文核心素养和综合素质的全面发展速度，更关系到教育教学整体育人质量和培养效果。因此，积极探索优教提质效果的实现策略就摆在了“双减”背景下一线教师教学实践的面前。本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面入手，结合具体教学实践探讨初中语文课堂实现优教提质的有效策略。

一、更新教学理念，以学生为中心

要实现优教提质，走出传统“低、差、慢、费”效果窘境，首先需要更新教学理念，确立以生为本的实践思想。传统的教学模式下，执教者往往是课堂空间占据的绝对人物，学生常处在被动“受灌”的地步。而在新的教学理念下，教师应将学生作为课堂的主体进行对话互动，充分发挥学生主体性，以主人的姿态“我要学”。这样，有了学生人脉参与，语文课堂才能优教阵列。例如，在语文课堂教学中，教师采用合作互帮策略而将学生分成若干小组，要求每组学生围绕同一个主题展开讨论和交流。在讨论过程中，教师要不断引导学生深入思考并鼓励他们发表自己的见解和观点。这种教学方式不仅调动了学生的积极性还培养了学生的团队协作能力和批判性思维，起到了优教作用。

二、创新教学方法，提高教学效果

教学方法的创新是减少课堂乏味、实现优教提质的关键。传统的教学方法因强调知识灌输而给人往往有单一、枯燥之感，特别是忽视学生个体差异和思维能力培养的做法更使课堂缺乏生动与灵气。这样的课堂显然不能有效育人的回报。在“双减”推进的今天，优教是前提，作为一线教师欲实现这一目的首先就需要不断探索和创新教学方法，才能优教并提高教学效果。例如，某教师为了使课堂新颖有趣而采用“翻转课堂”这种新颖的教学模式，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式预习新知识，课堂上则重点进行讨论、解答疑惑和实践操作。这种教学方式不仅提高了学生的自主学习能力还使课堂教学更加新颖、高效和有针对性，实现了教的增质。

三、完善教学评价，促进全面发展

教学评价是教学活动推进中促进学生积极学、让学生体验学习成功感的不可或缺的环节和手段，对于优教提质具有重要意义。传统的教学评价往往以考试成绩为唯一标准而论及学生是否用心努力，忽视了学生其他方面的发展以及个性差异的存在。这样的评价只让优生有愉悦感，而对语文缺乏学习兴趣以及学习效果不好的学生是没有促进作用的。因此，教师需要完善教学评价方式并关注所有学生所有方面的发展，才能使评价更具有效性，从而促进评价机制的可行性生成。例如，初中语文课堂上教师采用包括课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等在内的多元化的评价方式。同时，教师还在教学课堂推进中注重学生自我评价和同伴评价的实施，鼓励学生反思自我学习过程中所用到的方法和效果。这种评价方式不仅更加全面、客观，还有助于学生自我认知能力的培养，甚至在促进批判性思维发展方面也起到了很好的培养作用。

四、加强师生互动，构建和谐课堂

师生互动是促进学生积极参与课堂、增进师生情感的重要举措，对于优教提质具有重要影响。课堂上加强师生互动有助于培养学生学习兴趣和主体性，在优教目标达成中提高课堂教学效率，达到提质效果。例如，在某初中语文课堂上我看到一位教师特别注重与学生的对话互动和情感交流。他不断优化提出问题的方式，引导学生积极思考，并将问后引导做得非常到位，再加适时的点评，让学生总有与教师沟通探讨的参与感。这种师生互动方式不仅增强了学生的学习动力还构建了和谐的课堂氛围，实现了优教提效效果。

五、利用信息技术，增强教学直观

随着信息技术的不断发展，优教提质效果实现策略的选择中自然也将其列为了目标对象。我们知道，利用信息技术手段辅助教学可以实现更加直观、生动的教学效果，可以在提高学生学习兴趣和积极性方面收获到“满堂讲”不可及的教学效果，不仅化抽象为直观，快速化解难点，让语文课堂既优了教又提了质。同时其参与语文教学还有助于培养学生的信息素养和自主学习能力。例如在某初中语文课堂上教师利用多媒体课件、网络教学平台等信息技术手段辅助教学，通过图片、视频等多种形式展示教学内容使得抽象的知识变得更加直观易懂，同时教师还可以利用网络平台与学生进行实时互动和交流及时了解学生的学习情况和反馈以便更好地指导他们学习。

综上所述，初中语文课堂实现优教提质效果需要从教学理念、教学方法、教学评价、师生互动以及媒体利用等多个方面入手进行实践和创新，同时还需要不断反思和总结教学经验不断完善教学策略和手段，唯有如此才能真正助力语文课堂优教提质，培养出更加优秀的学生。因此，在日后的语文教学实践中我建议教师们应继续关注核心素养培养的教学理念和方法，积极探索适合学生的教学模式和注重学生的个体差异，努力实现“双减”背景下初中语文教学的优教提质目标。

参考文献：

[1]文九芸，提升初中语文课堂教学有效性的方法探究[J].魅力中国，2017年。

[2]王奇贵，新课改下提升初中语文教学有效性的方法探究[J].俪人:教师，2015年。