核心素养下学生语文审美创造能力的有效培养

四川省广安实验学校  郭琦

摘要：随着核心素养理念的深入推行，小学语文教学在注重学生知识与技能的同时，更加注重对学生审美能力的培养。审美创造能力作为学生语文核心素养的重要组成部分，对于提升学生综合素质、促进学生全面发展具有重要意义。本文将结合部编版小学语文教材的教学实例，探讨如何在核心素养背景下有效培养学生的语文审美创造能力。

关键词：核心素养；小学语文；审美创造能力；有效培养

新课标践行中提出的核心素养是指学生在接受小学语文教育相应学段的过程中，逐步形成的适应个人终身长远发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。在语文核心素养中，审美创造能力属于关键能力，加强其培养占据着重要地位。通过审美创造能力的培养，学生不仅能够更好地理解文学作品，更能够形成自己的审美观念，进而在生活中创造出具有审美价值的作品。因此，如何在小学语文教学中有效培养学生的审美创造能力，成为当前教育工作者需要深入思考和探索的问题。

一、部编版小学语文教材中审美创造元素的分析

部编版小学语文教材在编写过程中，充分考虑了学生的认知特点和审美需求，选取了大量具有审美价值的文学作品。这些作品不仅语言优美、意境深远，而且蕴含着丰富的审美创造元素。通过对这些元素的分析，我们可以发现，教材在培养学生的审美创造能力方面具有得天独厚的优势。

首先，部编版小学语文教材中的文学作品形式多样，包括诗歌、散文、小说等多种文体。这些不同的文体为学生提供了丰富的审美体验，有助于他们形成多样化的审美观念。

其次，教材中的文学作品内容广泛，既有描绘自然风光的优美篇章，也有反映社会生活的深刻故事。这些作品不仅能够激发学生的审美兴趣，更能够引导他们在生活中发现美、创造美。

此外，教材中的文学作品还蕴含着深刻的思想内涵和人文精神。通过对这些作品的学习，学生可以深入理解作品的主题思想，感受作品的人文情怀，进而在审美创造中体现出自己的思想和情感

二、核心素养下学生语文审美创造能力的培养策略

审美创造是核心素养中的一个重要项目，涉及到学生在接触到语文文本材料时关于感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品的多项能力，并在此实践过程中获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。正是由于如此的“内涵丰富”，其培养策略也应相应多样。

（一）激发审美兴趣，培养审美情感

兴趣是最好的老师。在培养学生审美创造能力的过程中，首先要激发学生的审美兴趣。教师可以通过精美的课件、生动的讲解等方式，将文学作品中的美直观地呈现给学生，让他们感受到文学作品的魅力。同时，教师还可以结合学生的生活实际，引导他们发现身边的美，从而激发他们创造美的欲望。

（二）引导深入阅读，感悟审美内涵

阅读是培养学生审美创造能力的重要途径。教师应引导学生深入阅读文学作品，理解作品的主题思想、人物形象和艺术特色。通过品味语言、感受意境、分析结构等方式，让学生深入感悟作品的审美内涵。在阅读过程中，教师还可以鼓励学生提出自己的见解和感受，培养他们的批判性思维和创新精神。

（三）开展实践活动，提升审美创造能力

实践是检验真理的唯一标准。在培养学生审美创造能力的过程中，开展实践活动是非常重要的环节。教师可以组织学生开展诗歌朗诵、散文创作、戏剧表演等活动，让学生在实践中锻炼自己的审美创造能力。此外，教师还可以鼓励学生参加各种文学比赛和展览，让他们的作品得到更多的展示和认可。

（四）注重评价反馈，优化审美创造过程

评价反馈是提升学生审美创造能力的重要手段。教师应建立科学的评价体系，注重对学生审美创造过程的评价。在评价过程中，教师应关注学生的创造性思维和表现能力，给予积极的鼓励和引导。同时，教师还应及时反馈评价结果，帮助学生了解自己在审美创造方面的优点和不足，以便他们在今后的学习中不断改进和提升。

三、落实到教学中的实例分析

以部编版小学语文教材中的某篇课文为例，教师在教学过程中可以通过以下方式培养学生的审美创造能力：

首先，教师可以利用多媒体手段展示课文中的相关图片或视频，让学生直观地感受课文所描绘的场景和氛围。然后，引导学生深入阅读课文，分析课文的语言特点和艺术手法，让学生品味课文的美。接着，教师可以组织学生开展小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，鼓励他们提出自己的见解和创新性的想法。最后，教师可以布置相关的创作任务，如让学生根据课文内容创作一幅画或写一篇短文，让学生在实践中锻炼自己的审美创造能力。

通过这个教学实例，我们可以看到，教师在教学过程中注重激发学生的审美兴趣、引导深入阅读、开展实践活动以及注重评价反馈等方面的工作，这些都有助于培养学生的审美创造能力。

四、结论

在核心素养背景下，培养学生语文审美创造能力对于学生下步学习和未来发展具有重要意义。通过激发审美兴趣、引导深入阅读、开展实践活动以及注重评价反馈等策略，可以有效提升学生的审美创造能力。同时，教师还应结合部编版小学语文教材的特点和优势，充分挖掘教材中的审美创造元素，为学生创造更多的审美体验和实践机会。相信在广大教育工作者的共同努力下，学生的语文审美创造能力将得到更好的培养和发展。

参考文献：

[1]李绍铨，核心素养下学生语文审美能力的培养[J].课程教育研究，2019年。

[2]屠洪钧，培养学生审美创造,落实课堂核心素养——在统编版语文教学中培养审美鉴赏与创造力[J].新课程，2019年。