论思想政治教学让学生涵养必备品格的有效途径

四川省岳池县顾县中学  邓瑜

摘要：随着课程改革的不断深入，高中思想政治教学已经不再仅仅满足于知识的传授，而是更加注重学生必备品格涵养的促进。本文结合人教版普通高中思想政治教材的教学实例探讨了在思想政治教学中如何有效地涵养学生的必备品格，提出了创设情境、开展实践活动、注重情感体验、引导自主探究等有效途径，以期为学生的全面发展提供有益的培育途径参考。

关键词：思想政治教学；必备品格；涵养；有效途径

高中生正处于知理、明理、行理的实践期，充分发挥高中思想政治课程的思想引领和品格培塑作用，不仅能较好地完成知识传授任务，还能担负起让学生涵养良好品格、培育核心素养的重任。必备品格的涵养是思想政治教育培养学生“三观”和发展核心素养的核心目标之一，它关乎学生成长和发展过程中的道德素养、法治认知、价值观念以及社会责任感等方面。因此，作为一线教师积极探索思想政治教学中涵养学生必备品格的有效途径，对于提升学生综合素质、促进学生成为一个知行合一的人具有重要意义。接下来的文稿，我将这几年探索所获的有效途径进行表述。

一、挖掘德育资源，强化品格培养

教材是教学展开的凭借。研读教材是教师教学设计的必要经历。只有精准地找到了所教内容，才能使教更有效度和效益。人教版普通高中思想政治教材中蕴含着丰富的德育资源，教师应深入挖掘这些资源，将知识传授与品格培养相结合。例如，在《经济生活》模块中教材通过介绍商品、货币、市场等经济概念，引导学生在理解市场经济基本规律的基础上形成正确的道德规范。教师可以结合教材内容，引导学生思考诚信经营、公平竞争等经济伦理问题，从而培养学生的诚实守信、遵纪守法的品格。

二、创设教学情境，激发道德情感

情境是将教材中列出的思想化为实际生活运用的有效途径，既有趣又能让学生看到思想政治知识的实用，在“双主双优”课改得到了倡导使用。落实到思想政治课中，可以通过创设教学情境的方式将学生引入具体的道德场景中，激发他们的道德情感。例如，在教学人教版普通高中思想政治必修3《文化生活》中“文化的传承与创新”这一主题时教师可以结合中国传统文化，通过讲述历史故事、展示文化遗产等方式，创设一个富有文化底蕴的情境。在这样的情境中学生能够深刻感受到中国传统文化的博大精深，从而激发起对文化传承的责任感，增强使命感。在情境创设中，为了更真实更直观，必要时可借助多媒体来进行，把生活事例引进课堂，让观之并受到触动，点燃道德情感，引发思考，让他们在情感的作用下充分发挥主体作用。

三、开展实践活动，培养社会责任感

实践是检验真理的唯一标准，也是涵养学生必备品格的培育途径。涵养必备品格不仅是一种修养更是一种能力，但不论是修养还是能力都需要实践活动作平台进行锻炼，而且还要反复进行，才能内化下来成为能力。在思想政治教学中，作为一线的教师应积极组织学生开展各类道德、法治等主题实践活动，如社会调研、志愿服务、环保行动等，让学生在亲身参与中体验社会责任的重要性。例如，在教学人教版普通高中思想政治必修2《政治生活》中“公民的政治生活”这一主题时教师可以组织学生就当地的环境污染问题进行社会调研，并提出切实可行的解决方案。通过这样的实践活动，学生不仅能够加深对环境保护重要性的认识还能在行动中培养起社会责任感。

四、注重情感体验，提升道德认知

道德认知是品格涵养的前提，而情感体验又是道德认知形成的重要土壤。在思想政治教学中，教师应注重学生的情感体验，通过引发学生的情感共鸣提升他们的道德认知，以此促进学生品格涵养的实现。例如，在教学人教版普通高中思想政治必修1《经济生活》中“消费及其类型”这一主题时，教师可以通过讲述消费者权益保护的故事，或者要求他们分享自我在消费过程中的亲身经历，引发学生对消费权益的关注和对诚信经营的思考。这样的教学方式能够让学生在情感体验中加深对道德规范的理解，从而形成良好的道德品格。

五、引导自主探究，培养创新精神

涵养作为一种能力，需要创新精神支撑。在促进学生涵养必备品格的过程中需要教师搭建平台，培养创新策略。而自主探究就是培养学生创新精神和思想道德践行能力的有效途径，有效利用这一手段就可将促进学生涵养必备品格这一预期得以实现。落实到思想政治教学中，教师应鼓励学生在自主探究学习中充分发挥主体作用，通过独立思考、情景剧表演和合作交流相结合的方式解决问题。例如在教学人教版普通高中思想政治必修4《生活与哲学》中“唯物辩证法的实质与核心”时教师可以引导学生通过小组讨论的方式探究对立统一规律在自然界、人类社会和人的思维中的体现。学生在自主探究的过程中不仅能够加深对哲学原理的理解还能培养起独立思考和创新精神。

当然，有效途径还有很多。随着课改推进的深入，更多方法也会浮出水面。实践证明，通过创设情境、开展实践活动、注重情感体验以及引导自主探究等有效途径的实施可以帮助学生形成良好的道德品格和社会责任感，并在培养他们创新精神和道德践行能力的基础上全面发展核心素养。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教学内容的特点灵活运用上述途径，以提高教学效果并促进育人的优化。同时学校和社会也应加强对思想政治教育的支持和投入，为培养德智体美劳全面发展的有理想、有本领、有担当的优秀人才创造有利条件和打下坚实基础。

参考文献：

[1]索朗曲宗，高中思想政治教学中如何提升学生的品德修养[J].爱情婚姻家庭:教育科研，2021年。

[2]李明安，浅谈如何提高高中思想品德课教学效果[J].读写算，2014年。