初中语文翻转课堂

四川省广安第三中学校  秦一源

摘要：教育改革的深化带来了教学法探索的不断深入。翻转课堂作为一种全新的教学模式引发了人们对课堂观、教师观、学生观的全新认识，并在各个学科教学中得到了尝试性运用，为学生发展奠基的初中语文教学也不例外。本文结合部编版初中语文教材并通过具体的教学实例探讨了翻转课堂在初中语文教学中的实践应用及其效果，旨在为初中语文教学在深化改革上的创新实施提供一些有益的参考。

关键词：翻转课堂；初中语文教学；部编版教材；教学实例

2011年秋，出自美国的翻转课堂，颠覆了很多教育人的认知，其又有反转课堂、颠倒课堂等一些称呼，其之所以被称为一种全新的教学模式原因在于其将传统课堂中的知识授予与技能内化过程进行了颠倒实施。在这种模式下的课堂中，学生不是听教师讲，而是在课下通过观看视频、阅读资料等方式完成知识的学习，而课堂不是学的主阵地，而是师生互动、生生对话的主场所，包括思维引领、答疑解惑、相互启发、深化运用等环节。这种教学模式能够更好地发挥学生主体作用，提高他们的自主学习能力，同时也有助于教师更加针对性地进行教学。

部编版初中语文教材注重立德树人、贴近生活、强调能力培养，这些为翻转课堂的实施，可以说提供了较好的教学资源支持和给予了较多的实施契机。本文将以部编版初中语文教材为基础，通过具体的教学实例探讨翻转课堂这种新模式的实践应用。

一、翻转课堂在初中语文教学中的实践应用

（一）课前准备阶段

在翻转课堂模式下，课前准备阶段极其重要。这一点，比传统教学更讲究教师的课前付出。因为，在这一模式下所需要的教学视频正是在这个时候制作出来的，虽然其频度只有7至12分钟的长度，但是关系到语文教学各个目标达成，不仅是语文要素，还要思维训练、创意实践等。这些都需要教师根据教材内容和结合学生的实际情况把教学预期“浓缩”在这个视频中。当然，为了更好地促进学生预习还需要备好一些预习资料。以部编版初中语文教材中的《背影》一文为例进行翻转课堂的准备实施，教师可以制作一段关于作者朱自清生平简介、文章背景以及文本解读的视频，同时提供一些相关的阅读材料和思考题。要求学生利用课下时间自主观看视频，并利用预习材料和阅读教材，完成思考题，为课堂上互动对话打下基础。

（二）课堂教学阶段

在课堂教学中，为了取得高质量教师应在充分发挥学生主体作用上下足功夫做细文章，通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等多种形式引导学生深入理解文本内容，培养他们的批判性思维能力。在《背影》一文的教学中，教师可以设计以下几个环节来促进学生学有收获。

1.小组讨论。学生分组讨论文章中的父亲形象以及作者所表达的情感。通过小组讨论，不仅可以让学生可以更加深入地理解文本内容而且还能锻炼他们的合作与沟通能力。

2.角色扮演。选取文章中的关键场景，如父亲买橘子、送别等，让学生进行角色扮演。通过亲身体验和感受文中人物的情感变化，学生能够在设身处地中更加真切地理解父爱的伟大和深沉。

3.情景模拟。教师可以设定一些与文章内容相关的情景，如“如果你是作者，面对父亲的背影，你会有何感想？”等，让学生进行模拟表达。这种教学方式不但能够激发学生的想象力和创造力同时也能够提升他们的口语表达能力，让学生的主体作用更充分地释放在他们参与中。

（三）课后巩固阶段

课后巩固阶段是翻转课堂教学模式中不可或缺的一环。用好这一环也是教师促进学生语文关键能力发展的重要追逐。实践中可以通过布置作业、开展课外阅读等方式帮助学生巩固所学知识，拓展他们的视野。在《背影》一文的教学后，课后巩固阶段教师可以这样布置作业：一是写一篇关于父爱的读后感或心得体会，引导学生反思自己的家庭关系和亲情观念；二是推荐学生阅读朱自清的其他作品或相关主题的阅读材料，以拓展学生的阅读视野并提高他们的文学素养。

二、翻转课堂在初中语文教学中的效果分析

通过实践应用，我们可以发现翻转课堂这种教学模式具有以下显著效果：

（一）有利于提高学生的学习兴趣和积极性

翻转课堂的实施将传统课堂中的被动接受转变为主动探究，使学生在整个参与中更加积极主动。同时，丰富多样的教学手段带来的全新体验和满足于好动好奇的活动形式也能够激发学生的学习兴趣和热情，有利于学生成为主人，自觉参与其中。

（二）有利于培养学生的自主学习能力

翻转课堂的“翻”不是推翻现有教学的一切，而是重在“转”，转课堂结构、转学生角色、转学习方式，其强调学生在课下发挥主体作用，积极自主学习和探究。通过长期的实践和锻炼，学生可以在提升自我自主学习的自觉性和实践能力的过程中逐渐形成良好的学习习惯和自主解决问题的能力。

（三）提升教师的教学效率和针对性

翻转课堂使教师能够更加针对性地解决学生在学习中遇到的问题和困惑。同时，由于学生在课下已经完成了部分知识的学习和部分问题的解决，教师在课堂上可以更加高效地组织教学活动并关注学生的个体差异。这种“先学后教”的方式有利于重点更加突出，直奔教学难点，在现代教学中被视为一种真正促进学生主体作用充分发挥的教学策略。

三、结论与展望

翻转课堂作为一种全新的教学模式在初中语文教学中展现出了巨大的潜力和优势。通过结合部编版初中语文教材的教学实例分析我们可以看到翻转课堂在提高学生的学习兴趣、培养自主学习能力以及提升教师的教学效率和针对性方面取得了显著成效。然而，如何更好地将翻转课堂与初中语文教学相结合、如何进一步优化教学设计和活动安排等问题仍值得我们深入探讨和研究。未来我们将继续关注翻转课堂在初中语文教学中的实践与发展趋势，以期为初中语文教学在达成优教提质目标实现---助力学生核心素养全面发展中贡献更多的智慧和力量。

参考文献：

[1]常琤，初中语文翻转课堂之初探[J].新丝路，2016年。

[2]朱德兴，关于初中语文翻转课堂教学实施的思考[J].新课程，2015年。