合作学习在高中英语口语教学中的应用作用

  宣威市第八中学        何  燕

【摘要】高中阶段是学生英语知识和能力提升的关键时期，但是受到我国教育体制和语言环境的影响，们目前我国高中英语教学还存在比较严重的问题，特别是在口语教学方面仍然有很多不足。本文从我国当下的高中英语口语教学现状出发，结合合作学习的教学方式，具体分析了这一教学方式的作用和具体应用。
【关键词】合作学习；高中英语；口语教学
同传统的英语口语教学方式相比，合作学习的模式更加注重发挥学生的积极性和主动性。简单地说，这一教学方式就是通过分组的方式，鼓励学生通过小组的模式进行互相帮助和交流，进一步推动英语口语的学习。教师在这一过程中发挥着指导和辅助作用，引导学生进行探讨和交流，并对学习效果进行总结和点评。
一、我国高中英语口语教学现状分析
英语作为一门语言类学科，其教学目的最终要落脚于实际应用上。高中本身是学生英语知识和能力提升的关键时期，但是在高考的压力之下，教师的教学重点和学生的学习重点都放在了如何提升应试成绩上了，忽视了综合英语水平和英语实际应用能力提升的重要性和必要性。英语口语一直都是高中英语教学的薄弱环节，传统的教学方式培养出来的大多是“哑巴英语”，到了实际需要说英语的时候学生还是一筹莫展，这都是日常教学过程中忽视英语口语练习的后果。除此之外，高中生本身的学习压力也比较大，各个学科之间的学习时间安排得非常紧，所以学生也不愿意花费太多的时间和精力来用在英语口语的练习上。而且英语口语的练习需要大量的记忆和练习，学生很难提起兴趣进行长时间的练习和学习，这就导致高中生的英语口语水平很难提升，高中英语口语教学也一直处于停滞状态。
二、合作学习在高中英语口语教学中的作用
1. 有助于转变学生的学习意识
我国长期实行的都是填鸭式的教学方式，学生长期在这一模式下已经逐渐丧失了主动学习的意识，学习知识对他们来说更多的是一个被动的过程。而合作学习的模式与传统的教学模式是不同的，在这一模式下，教师退居课堂的次要位置，将学习的主动权交到学生的手中，通过分组的方式，鼓励学生根据自身的实际情况在小组内部进行自我学习，加强与其他同学的沟通和交流，通过合作和探究的方式来自行解决问题，并在这一过程中收获知识，实现对英语口语的应用和练习。由此可见，在这一过程中教师只是起到一个在旁指导和解决问题的作用，学生有了更大的学习自主性，成为了英语口语课堂上的主体。从短期来看，合作学习的模式能够让学生从自身出发，在合作交流的过程中主动地收获知识；从长远来看，这种教学方式将会逐渐影响学生的学习意识和学习习惯，有助于发挥学生在课堂学习中的主动性。
2.有助于提升学生学习英语口语的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会自然而然地产生学习的积极性和主动性，也会不再惧怕学习过程中遇到和困难和挑战，进而实现更好的学习效果。高中阶段的学生正处于一个思想非常活跃的阶段，他们对新鲜事物更加好奇，更加渴望交流，更加充满活力。而合作学习的模式让学生有了更多的时间和机会来思考和探索，这是一个知识深化的过程，而且不同学生之间能够互相取长补短，这是传统的英语口语教学方法所无法实现的效果。
3 .有助于塑造学生的思维方式
思维方式的塑造是知识教学所达到的更高的阶段。传统的高中英语口语教学中，教师和学生之间的交流和互动是比较少的，往往只是教师提问学生这种单向的交流，学生都是被动地接受知识的灌输。长此以往，学生的思维会逐渐钝化，逐渐缺乏活力和创造力。合作学习则能够为学生创造一个更加活跃的环境，在这一模式下学生需要通过自己的探索和互相交流来解决问题，遇到的困难和挑战需要在小组成员的通力协作下进行攻克。在这种环境下学生的思维方式能够得到充分的锻炼，思维打开了，英语口语的相关知识也就能够更加轻易地吸收和掌握了。
三、合作学习在高中英语口语教学中的应用
1.根据实际情况合理分组
开展合作教学模式的基础和前提就是分组，教师要根据班级内部实际情况在学生之间进行合理分组。在分组的过程中要坚持几个原则，一是平衡性原则，就是要保证各个小组无论是在人数上，还是综合能力上大致处于一个平衡的状态，这样便于小组之间顺利展开交流合作，也便于对不同小组的消息效果进行考核。二是差异性原则，教师在分组时要考虑到不同学生在英语水平、口语能力等方面的差异，包括性格差异等，然后对学生进行科学合理地分配，确保每个学生都能够在小组内部找到自己的定位，都能够参与到合作学习的过程中来，这样才能实现顺利交流，以优带劣。
2. 设立英语口语合作学习目标
在完成分组之后，教师需根据英语口语教学计划来制定每次合作学习的目标，为学生确定一个明确的学习方向。同时需保证英语教学的重点以及相关的知识涵盖其中，这样才能够避免合作学习与教学计划脱节。比如教师可以根据教学计划来确定一个口语交流的主题，鼓励学生在小组内部通过开展演讲、辩论赛以及话剧表演等方式来进行英语口语交流，也可以在各个小组之间开展活动，这样的话学生就能够就这一课堂目标展开充分而深入的讨论和学习，也使得课堂氛围更加充满活力和趣味性。在这一过程中，教师要积极发挥自身的指导作用，及时为学生提供帮助，并确保每一个学生都能够参与到合作学习中。
   总之，合作学习在高中英语口语实际教学活动中能够充分调动学生学习的积极性和主动性，对于学生养成自主学习、独立思考、合作探究等良好的学习习惯是非常有帮助的。高中英语教师要在实际教学活动中借鉴这一教学方法，推动学生的英语口语水平提升到一个新的层次。
【参考文献】
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