传承优秀传统文化  提高学生语文素养  

                      —— 关于古代文学教学的思考  

湖南省衡阳县西渡镇杨柳学校         邓 倩    

摘要：本文从传承什么、为什么传承、怎样传承三个方面探讨传统文化，以提升学生的语文学科素养，提高教学质量。

关键词：传统文化精神  目的所在  方式方法

优秀传统文化不仅是我们民族智慧的结晶，也是我们民族的血脉和灵魂。传承弘扬中华优秀传统文化，是每一位中华儿女的使命，更是一名教育工作者应该肩负的责任。如何在古代文学的教学过程中做好优秀传统文化的传承工作，推动学生语文素养的提高和正确核心价值观的形成，是我一直思考的问题，个人认为需要综合考虑传承什么、为什么传承、怎样传承三个方面的问题。

一、要传承中国古代文学中的传统文化精神

中国古代文学是一个以时间为轴进行划定的，如果从第一部诗歌总集《诗经》算起，迄今已有3000多年的历史，是世界历史上最悠久的文学之一，是全人类文化遗产中的瑰宝。中国古代文学是中国传统文化的重要组成部分，历经时间的淬炼，依然独具魅力，在思维方式、价值观念、行为准则等方面深深地影响着我们。那么，我们应该传承什么样的传统文化精神呢？通过阅读一些书籍和查阅相关资料，结合自身的教学经历和内心感悟，认为主要有四个方面的内容：一是关注现实的人本精神。从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，再到“孔雀东南飞”，一种表现出来的是忧国忧民的情怀，一种表现出来的是对妇女的关切与同情。从杜甫的“朱门酒肉臭、路有冻死骨”，到范仲淹的“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”，一种表现出来的是怨刺时政的，一种表现出来的是博大胸怀的，从中我们都可以看到，这是一种关注现实的人本精神。二是文以载道的诗教精神。文章是用来说明道理、弘扬精神的，孔子曰：入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚、诗教也。其为人也，温柔敦厚而不愚，则深于诗者也。由此可见，诗教可以提高人的素质，是素质教育重要手段之一。从古代的作品中，达则兼济天下与穷则独善其身是作家共同的心态，也是一种互补的价值取向，在这种背景下，以诗文为教化手段的文学功用成为古代最重要的文学观念。三是天人合一的精神。从先秦时的占卜、祭祀，到董仲舒的“天人感应”，再到张载的“程朱理学”，都认为天地人三者在自然界中是相应的。现代社会的和谐理念，现在在推进生态文明建设国家战略中，提出的“绿水青山金山银山”均体现了天人合一的思想。四是中和的精神。儒家所倡导的中庸精神对中国文学影响深远，无论是诗歌，还是其它的文学体裁，整体上呈现出来的都是一种中和之美，一般来说，中国古代文学中很少出现表达剑拔弩张狂喜或狂怒的作品，作品中表达的感情一般都比较含蓄委婉。

二、要考虑传承优秀传统文化的目的所在

习近平总书记指出：“世世代代的中华儿女培育和发展了独具特色、博大精深的中华文化，为中华民族克服困难、生生不息提供了强大精神支撑”。在漫长的历史发展中，中华民族之所以能够屹立于世界民族之林，之所以历经磨难而愈挫愈勇、奋发奋起，一个重要原因就在于培育和发展了独具特色、博大精深的中华文化，为自身发展提供了强大精神支撑和丰厚文化滋养。作为一名基层教育工作者而言，我认为要通过老师的讲授，以及学生的学习，把优秀传统文化植入到理想信念中、融入到价值体系中、渗透到当下生活中，而不是告诉他们我们曾经拥有这些东西。在中国古代文学作品教学活动中传承优秀传统文化，要考虑在这三个方面达到预期目的。一是培养文学素养。中国古代文学作品几千年下来，生生不息、历久弥新，凝聚了中国人民的智慧，语文课本上所选的诗经、唐诗、宋词、元曲、明清小说篇目包含着非常高的文化价值，既有鲜明的时代特点和文化内涵，还有重要的历史意义，要通过开展中国古代文学作品教学活动，培养学生的文化素质。二是振奋民族精神。中国古代文学作品凝聚了中华上下五千年精华的文化遗产，也是我国屹立世界的文化底蕴，中华民族精神在几千来产生的优秀文学作品中得到反映，因此，若想将我国的优秀传统文化发扬光大，我们要深入探究其中所包含的文化精神和民族精神，让民族精神在新时代迸发出更加璀璨的光芒。三是砥砺思想品格。中国古代文学作品中蕴含着优秀的民族文化，其内容还蕴含了中华民族的优秀思想精神，要通过一些名篇名句的学习，陶冶学生的道德情操，升华学生的思想高度和审美品位。

三、要把握传承优秀传统文化的方式方法

传统文化的传承途径有很多，对于一名从事一线教学工作的教师而言，这里我主要想与大家分享在教学过程中的个人思考：一是教材内容方面，适当增加中国古代文学作品的数量，丰富学生的知识积累。适当地拓宽选择中国古代文学作品的范围，分配好作品的题材，让学生学习不同题材的古代文学作品，使学生明确诗歌、小说、散文和戏剧等不同的特点，还可以让学生透过作品了解一个时代的特点。在编排教材内容的体例时，根据学生的年龄层次，可以采用由浅入深、由易到难的方式编排教材，进而使学生加深理解古代文学作品所包含的文化。二是教师素质方面，古语云，师者，传道受业解惑也。要给学生半桶水，老师必须要有一桶水，教师的素质会直接影响教学活动的开展，这就需要教师提升自身的综合素质和文化内涵，从而提高中国古代文学作品课堂教学的效果和质量。要增加文化底蕴，提高自身对中国古代文学作品中所蕴含的优秀传统文化的理解和认识。要了解和学习更多的文学作品知识，将文学作品中的文化精神和自身感悟精确地传递给学生，让学生结合自身感悟学习文学作品，使优秀传统文化在中国古代文学作品教学中得以传承。三是教学方法上，中国古代文学比较晦涩难懂，要想让学生在课堂教学中从不熟悉、到认知、理解、感悟，教学方法一定要得当。对古文中的字、词、句要做到精确讲解，指导学生学会查阅相关工具书，提升学生诵读古文的频率和积累古文知识的深度，引导学生领悟古代文学作品和汲取古代文学作品精华。而且，可以运用多媒体技术对古代文学作品进行讲解，让学生在课堂教学中更为直观感受中国古代文学作品，在情景教学中激发学生的学习兴趣，帮助学生理解古代文学作品，提升学生运用古代文学知识的能力，促进学生深刻感悟优秀传统文化。