在初中语文课堂创设教学情境的技巧

   昆明市宜良县第三中学       陈  丽

摘要：教师在教学过程中提供符合学生生活的教学情境就显得极为重要，教学情境易于唤起学生的注意，起着提示形象，渲染气氛的作用，引起学生心理和情绪上的共鸣，使学生从传统课堂的可怜的倾听者中解脱出来，成为教学的参与者，从而还给学生一个有感的课堂、一个对话的课堂、一个感悟的课堂。
    关键词：初中语文课堂；教学情境；创设
    在初中语文课堂中创设有效的教学情境可以在一定程度上优化我们的课堂教学氛围，可以引导学生们在具体的教学情境中更好地理解课文。这样的教学方式不仅可以有效提高我们的课堂教学质量，还可以有效激发初中生的语文学习兴趣。那么，究竟如何在初中语文课堂中有效创设教学情境呢？
    利用多媒体技术在语文课堂上的优势，创设情境，激发学生的学习兴趣。情境教学历来被许多人公认是一种行之有效的教学方法，运用多媒体，创设情境，诱发情感体验，通常在学习一篇新课文时，课前先播放一段与课文内容相关的影音材料，并提出一些有价值的问题让学生思考，从而创设一种悬念或愉悦的情境。现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。
    创设生活情境。“生活无处不是语文”。《语文课程标准》就向我们指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”?教师要以学生的眼光看世界，为学生创设生动的生活情景，让学生在不知不觉、轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去发现、研究，去追忆、再现，去想象、推断，去剖析、感悟，使他们在学习中感悟生活，在生活中理解语文。
    创设表演情境。每个学生都有表演欲望，渴望展现自我。生动活泼的游戏既能吸引学生自觉参与，又能为学生提供成功的机会。恰好选择学生喜闻乐见的表演形式寓知识教学于活动中，有利于激起学生学习语文的兴趣，为学生提供了互动的机会。表演课本剧需要在对课文有一定的了解之后，可以创造性地发挥自己对课文的理解。
    创设音乐情境。语文教材中的课文都是文质兼美的典范佳作，作为美的信息载体，是人类文化情感和美质的积淀，而音乐最善于细腻地表达人们不同的情感，其中溶解着各种思想，用音乐能点燃学生思想的火花。流行歌曲的直白、通俗性，钢琴曲的铿锵有力、奋发向上，二胡的哀婉动人。我们在语文教材中大多可以找到相应的文章与之对应。所以我们在语文课堂教学中合理运用音乐将可以收到很好的效果。在讲课之前让学生听一听，唱一唱，将学生的情绪激发起来，对课文的理解会更加深刻。
    创设故事情境。鲁迅先生说过“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感”兴趣是学习动机中最现实,最活跃的成分,是促进学生进行探索学习的源动力,而人的兴趣又总是在一定的情境中产生的。我们要培养学生的自主学习意识，首先要培养学生的学习兴趣。讲自己的故事是学生喜闻乐见的事情。它能有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段。于是，我抓住学生这个特点，在教学中经常运用讲故事的形式，吸引学生的注意力。
    在实际教学中，应尽可能地营造活动育人的情境，积极开辟第二课堂，尽可能创设学生动口、动眼、动脑、动手的实践性教学情境，以激发学生学习的兴趣和参与意识，调动学生思维的积极性、主动性和创造性，达到以发展学生为本的教育目的。如让学生自办班刊、校刊，组织成立文学社诗社；组织收听收看合适的广播、影视节目；设置班级图书角，向学生出借各类读物或指定班级图书管理员定期为同学们借阅期刊图书服务；组织开展故事会、课本剧表演、赛诗会、即兴演讲、朗诵、辩论、联欢会等活动；布置语感训练家庭作业，如欣赏指定的有声读物、录制自己的有表情的演讲或朗读；写读后感、听后感和观后感，写游记；进行词句与音响或画面的联想训练等。还可以通过做语文智力游戏，脑筋急转弯，词语成语接龙游戏，开展课外学习小组等活动，来调动学生的积极性，培养学习兴趣，使语感训练多趣而有效。
    当然要合理地引入情境，只在情境的种类上下功夫还是不够的。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主的教学氛围，尊重学生个性，注意抓住一切时机激发学生学习欲望。创设教学情境要特别关注学生的接受能力，要充分考虑学生生活实际，情境创设朴实、实用即可，而不必刻意追求形式的新颖独特。创设教学情境关键是要引发学生学习，包含的教学问题对学生来说富有挑战性、能引发学生思考的。坚决杜绝那种为创而创的、没有价值的情境。
    陶行知先生讲：要打通接收信息的渠道，解放学生的大脑，让他们多想一想；解放学生的双手，让他们多做一做；解放学生的嘴巴，让他们多说一说；解放学生的眼睛，让他们多看一看；解放学生的空间，让他们多动一动。让学生在情境中学习语文，调动学生各种感官积极参与教学活动，无疑能使课堂教学效率大大提高。让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在教师和他们自己设计的情境中，学会学习，学会发展。