论初中生物课堂教学有效性的提高策略

四川省广安市前锋区护安初级中学校  邓欲文

摘要：加强初中生物课堂教学有效性的提高策略的探析是每一个乐于生物教学研究的实践者的应作之事。本文探讨了初中生物课堂教学的现状、生物课堂有效性提高的重要性和生物课堂教学有效性提高的有效路径三方面的内容。

关键词：初中生物；课堂教学；有效性；提高策略

生物学是一门应用广泛、实用性强的学科，对学生的抽象思维和实践能力提出了很高的要求。在新课程改革的背景下，对学生素养提出了更高的要求。教师必须充分意识到学生在教学实践中的主体地位，并实施有效的课堂教学模式，使学生能够体验到生物学内容的魅力，动学生的积极性和对知识追求的意识，并在课堂教学中提高教学效率。

一、初中生物课堂教学的现状分析

目前，初中课堂教学仍然存在很大问题，这些挑战严重阻碍了课堂教学和学生生物学习。首先，生物学课程较为枯燥。许多生物教学课非常乏味，而课堂上的枯燥将严重影响生物教学的有效性。主要是老师在课堂上的教学方法有问题。如果盲目地重复同样的教学方法，教学内容将会变得乏味。不难发现很多学生会在课堂上走神或睡觉，枯燥的课堂教学是造成这种现象的重要原因。这种现象将严重导致生物教学效果差。其次，学习生物的习惯性差。许多学生不良的学习习惯也是导致课堂学习成绩差的重要原因。有效的学习包括特定的学习阶段，学生应在上课前积极预习，认真听课，下课后认真复习。但是，许多学生在上课前和上课时没有认真准备和反思。在教学过程中，学生很容易在课堂上出现困惑的现象，这也是生物教学效率低下的重要原因，这些原因严重阻碍了学生在课堂上的学习效率。

二、生物课堂有效性提高的重要性

首先，对于学生来说，生物是初中课程中的必修课。提高生物课的有效性，受益最大的就是学生自己，提高生物课程的有效性将有助于学生更好地学习生物学。从长远来看，在一个良性的循环中，学生学习生物学的动机将会增强，这也将有助于提高生物学质量和学生学习的有效性，也将有助于学生的成长和进步。其次，对于生物老师来说，提高生物课程的效果很大程度上是由生物老师控制的，生物学课堂中课堂有效性的提高间接表明教师教学能力的提高，提高教师水平非常重要。初中是学生学习的重要时期，增强教师的教学能力是教师爱岗敬业的体现，教师必须履行的责任，为学生的成长和进步做出贡献，因此提高初中生物课的有效性至关重要。

三、初中生物课堂教学有效性提高的有效路径

（一）促进学生形成良好的学习习惯

良好的学习习惯对提高课堂效率具有重要影响。因此，生物课的教学应支持学生良好的学习和生活习惯。学生经常在课堂上打瞌睡，一般作息良好的学生往往犯困的情况很少见。因此，帮助学生养成学习习惯的目的是帮助他们养成良好的生活习惯。另外，学生的学习习惯也是导致课堂生物学教学表现不佳的重要原因。老师应指导学生在听课前看更多的书，因为生物课程的某些部分很难理解。提前预习可以帮助学生更有效地学习，帮助学生提前了解知识并提高课堂效率。

（二）采用合作学习提高教学有效性

为了提高生物课程的教学效率，有必要提高学生的积极性、创新思维和热情。教师可以将整个班级分为几组，以便一起进行小组教学。在进行合作教学之前，教师需要弄清教学重点和难点，以便学生可以合作学习探究。为了确保合作学习的效果，所有小组成员必须参与合作学习并承担合作学习中的各种职责，以便充分利用每个小组成员的利益，并与每个小组成员进行思考、分析、交流和沟通问题，评估和汇报等，这样可以帮助学生对学习内容有更深入的了解。为了获得最佳的学习成果，学生需要进行自我反省，发现自己的缺点并有针对性地进行改进。开展合作学习后，教师将评估每个小组的学习和研究状况以及每个小组成员的学习状况，以进一步帮助学生提高和加深他们的知识点，鼓励每个小组反思学习活动并在合作学习中取得良好的成绩，为实现课程的学习目标做出贡献。例如在教学《细菌》时，可以让学生分成几个小组，利用材料，如塑料瓶、彩纸、棉花等制作一个细菌结构模型，然后派小组代表上来讲解，这样能够让教学内容更加生动，加深学生对细菌结构的认识。

（三）利用实验培养学生探究能力

探究能力是生物学科的重要组成部分，也是实验教学的关键领域。探究能力要求学生能够针对特定的生物现象独立开发实验设计， 通过研究生物现象的性质，掌握科学研究的能力。例如，探究《植物呼吸作用》实验，可以分组研究，以绿色植物呼吸现象为研究起点，并准备新鲜的植物、蜡烛、澄清的石灰水、玻璃管、漏斗等其他设备。让团队成员充当实验人员、观察员和记录员，以观察植物呼吸现象，概括植物呼吸作用，并提高探索能力。在此过程中，鼓励学生通过合作学习来探索和设计有关“影响植物呼吸的因素”的实验，使用澄清的石灰水、黑色塑料袋、烧杯等设备设计实验方案，进行科学验证，发展自学技能和科研能力。

四、结束语

综上所述，在初中生物的实际教学中，教师应注意教学方法的改革，因为首发的变革是推动初中生物教学课程改革的基础。因此，初中生物教师必须将学生的实际学习情况整合到实际的教学过程中。通过多种生物教学方法，依靠实验教学等条件，开展教学活动，提高学生的学习能力，并为学生发展综合生物素养奠定基础。

参考文献：

[1]王金萍，优化初中生物生活化教学实施方法的研究[J].基础教育论坛，2019年。

[2]李永恒，浅谈初中生物提高课堂有效教学的实施策略[J].教育革新，2014年。