小学数学教师课堂教学能力提升途径

徐艳梅        云南省永胜县顺州镇安靖小学

教师的课堂教学能力关系到课堂教学质量，那么如何提高小学数学教师课堂教学能力呢，个人觉得有以下几个途径。

一、接受专业培训

教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改进教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于小学数学教学来说，学生学会了某一种数学知识，却没有学会学习方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习考试而学习，这不但不能达到素质教育的要求，反而会抑制学生本身具备的能力，堵死了学生全面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在教学过程中，更能够发掘学生的潜力。

二、认真钻研教材

教材是教学最基本的依据，教师的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学和教师教的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多样化的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

二、关注学生思维方式与心理情感

每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，能把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该类学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导该类学生养成仔细认真的好习惯。

四、关注学生的心理情感

关注学生的心理情感有利于把握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。

五、教学方法要适当

对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而教师的教学方法往往决定了学生的学习模式，适当的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓适当的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师所要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适合他们的教学方法。

六、做好课外的工作

要想让学生在数学方面取得好的学习效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式使学生更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的时候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生也会学得轻松。

七、参与教学科研

教师不仅要善于教，而且要善于研究教；不仅要培养学生，而且要通过科研提高自己，教研相长。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。唯有如此，教师才不会在自己的领域里被动的工作。

八、总结教学经验

对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上有很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。

总之，新时期的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学教师也应当不断地进步。教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。