目标教学法在初中数学课堂中的实施应用

四川省岳池县鱼峰小学校  龙承毅

摘要：目标教学法是一种以达成教学目标为追求、以学生为主体、通过设定明确的教与学目标，引导学生主动学习、自主探究而达成学习目标的教学方法。在初中数学课堂中实施目标教学法能够有效提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。本文将从夯实课前准备、巧用导入实施、创新课中新授、抓好练习实践四个方面探讨目标教学法在初中数学课堂中的实施应用。

关键词：目标教学法；初中数学；实施应用

随着课程改革的持续，传统的教学模式已经无法满足现代教育发展和人们对教育期望的新需求了。目标教学法作为一种以学生为主体、以达成教学目标为追求的教学法一出现就受到了人们的热衷，其科学合理的实施应用不仅能够充分发挥学生的主观能动性还能提高学生的学习兴趣和课堂的教学效率。在初中数学课堂中实施目标教学法不仅能够更好地帮助学生理解、掌握、建构和内化数学知识，还能够培养他们自主学习能力和提升他们核心素养。本文将结合初中数学教学实践探讨目标教学法在初中数学课堂中的具体实施应用。

一、夯实课前准备，精设教学目标

课前准备是目标教学法实施应用的首要着力点。教师需要根据对学生实际情况的分析再结合教学内容的考虑才能制定出明确、具体、可操作的教学目标。在制定教学目标时，要静下心来分析学生的认知水平、学习特点和兴趣爱好等数学现实因素，确保教学目标既符合新课程标准的要求又能有效地激发学生主体性。

例如，在讲解“一元二次方程”时教师可以设定以下教学目标：理解概念和求解方法；能够正确选择因式分解法、配方法、公式法和开平方法等解法中的一种或者两种对一元二次方程进行求解；能够运用其解决实际问题。这些教学目标既明确又具体，既能够为学生指明学习方向又可为教师教学顺利导向。所以，在课前夯实教学设计的准备工作时一定要在精设上下功夫。

二、巧用导入实施，展示教学目标

课堂导入是激发学生主体性、增强课堂互动性的关键环节。教师可以通过生动有趣的导入方式在吸睛目标达到的同时展示教学目标，引导学生进入学习状态。在数学课堂中，可以采用生活实例、数学问题、数学史话等多种方式进行导入。

例如，在讲解“概率”时教师可以通过一个有趣的概率问题作为导入手段：“假如你有一个不均匀的硬币，正面朝上的概率是0.6，反面朝上的概率是0.4。如果你抛掷10次，那么出现正面的次数最有可能是多少次？”通过这个问题，引出概率的概念和计算方法，进而展示本节课的教学目标。这样，以问题情境的方式既吸睛又调动学生思维，让学生主体性不得不参与课堂而发挥作用，教学互动就正式投入运营。

三、创新课中新授，落实教学目标

在课中新授环节教师需要采用多种教学方法和手段来落实教学目标。可以通过语言讲解、媒体演示、合作探究、互动讨论等方式引导学生理解和掌握新的数学知识。同时，在此过程中要注重学生数学思维品质与问题解决实践能力培养的方法创新，让数学教学提质。

以“相似三角形”为例，教师可以通过讲解相似三角形的定义和性质来引导学生理解相似三角形的概念和判定方法。然后，通过举例和演示让学生掌握如何利用相似三角形的性质解决实际问题。此外，教师还可以设计一些探究性问题作为学生学习的目标导向，让学生在小组讨论中自主探究相似三角形的性质和应用，从而实现对学生数学思维品质和问题解决实践能力的培养目标。课中新授是落实目标的关键点，教师所用教法和手段一定要创新或者重组优化，才能使这个关键点发挥出关键的优教提质作用，让学生更好地达成目标。

四、抓好练习实践，巩固教学目标

练习实践是巩固教学目标、转知为能、形成完整知识体系的重要环节。教师可以通过设计有针对性的练习题助力学生巩固、内化所学内容，提高解题能力。在设计练习实践的题目时要注重题目的层次性和针对性，既要满足不同层次学生的需求又要针对本节课的教学重点和难点进行练习，让学生体验成功。

例如，在讲解“函数”时教师可以设计一些基础题、中档题和高档题，分别针对函数的定义、性质和图像进行练习。基础题可助力学生巩固函数的基本概念，中档题可以促进学生更深入地理解函数性质的知识，高档题则可以促使学生调用多种能力并运用函数知识来解决实际问题。通过这样有针对性的练习实践各个学力层次的学生都可以更好地掌握所学知识，提高解题能力，获得成就感。

综上所言，目标教学法在初中数学课堂中的实施应用具有重要的现实意义和实践价值。通过夯实课前准备、精设教学目标、巧用导入实施、展示教学目标、创新课中新授、落实教学目标以及抓好练习实践、巩固教学目标等环节的精心设计与实践可以有效地帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生学习能力和他们的核心素养。同时，也能有效地激发学生主体性和学习动力，促进学生的全面发展。但是这样的方法也需要我们教师注意几点才能收获更好的教学效果，首先，要深入分析学生的认知水平和学习特点等数学现实因素才能制定出符合学生实际情况的教学目标；其次，要注重课堂导入的启发性，激发学生主体性；再次，要灵活运用多种教法和手段进行课中新授，加强学生数学思维能力和问题解决能力等核心素养对象培养；最后，要设计有针对性的练习题进行实践练习，才能在帮助学生巩固所学知识并提高解题能力的过程中获得更好的教学收益。

参考文献：

[1]王翠超，浅谈初中数学教学中目标教学法的运用[J].学周刊，2012年。

[2]陈爱荣，目标教学法在初中数学教学中的实施策略[J].语数外学习，2012年。