新高考背景下数学作业有效性策略研究   

陕西省汉中市西乡县第二中学     李  玲   刘天顺   

【摘要】2022年秋季学期陕西省新课程、新教材、新高考的全面启动并实施，数学教材重新修订，教材体系和结构发生了深刻变化。如何应对这一变革，是当前教育研究的热点，也是摆在广大高中数学教师面前的一道难题。

【关键词】新高考  作业有效性  策略

经过一年的高一数学新教材教学实践和课改，新理念、新教材、新教法；重实际、重实践、重生活、重主体、重过程方法、重创新；学会参与、学会合作、学会思考、学会分享，这些都不仅仅是停留在字面意义上，而是需要我们不断地去品味、去感受、去尝试。在课堂教学和学生考评中，高中数学老师不仅需要在重视课堂活动设计与学生的学习开展活动，还要重视对学生的数学作业的设计、布局、批改与指导，并重视数学课程作业对学生数学知识和技能的建构，对数学课堂流程掌握与体会。高中数学课程作业是指教师为了辅导检验学生学习效果教师根据当堂数学教学内容，通过所学形成实际操作技能，教师经过批改观察体会学生学习基本知识求解过程，并提高学习者分析问题和解决问题的综合能力。我们将此课题中着手研究新高考背景下数学作业的有效性策略，从而真正地体现高中数学教师在日常教学中对学生六大核心素养的培养和落实。

针对数学课程而言，在新高考背景下数学作业有效性策略研究就显得尤为重要。高中学生的作业内容从设计布局到批改指导若不能及时加以理解的优化工作，就很有可能会让所有教师都处于“题海”状态，这样增加了老师和学生之间的双重压力，也使得整个高中数学“教和学”的过程都显得花费时间多而效益少，与新高考方向就背道而驰。在新高考背景下如何体现数学作业有效性，借鉴经验从而丰富我们课堂教学作业和课后任务，真正体现学生减负效果，做到事半功倍。

西乡县第二中学是一所生源较薄弱的县级中学，地理位置偏僻目前面临的现状是资源不足、学生基础较差校内三分之二的学生感到独立完成每日数学作业存在较大困难，尤其是高一学生，课程科目繁多，作业难度过大，没有更充足的时间保质保量地完成数学作业；部分学生认为学案上的问题很容易从课本上找到答案，无需动脑筋；少数学生尤其是女生对数学作业不感兴趣，应付了事，只为完成任务而抄袭他人的，对作业的正确与否从不思考，即时错误也不懈于订正，更不必说认真思考研究。学生希望布置什么样的作业：围绕所复习的内容和方法展开研究，从易到难，作业量应做到适度，并因班级而区分难度和数量，因班制宜，因人而异增加一些趣味性问题和有思维量的问题；各科作业适当相互协调。

在新高考背景下数学作业有效性策略研究，提升教学效果、减轻学生学习负担、增加学生对数学知识需求提升学生学习数学的热情和主动性，从而实现数学的基础性、综合性、应用性和创新性的价值，很好地落实“立德树人，服务选才，引导教学”。学校要加强对作业的管理，拓宽校本研究的内容，建立作业库，利用备课组、教研组的集体力量做好数学作业的分层设置，有效地控制数学作业的数量，从而提升作业的质量。丰富数学作业的批改方式，充分发挥学生的主体作用。开充分利用发网络信息平台，组建互助学习小组，做好对数学作业的反思与再利用。

以对新高考，新环境为依据，顺应高中生的心理与年龄特点及双减形式，设计符合素质教育要求的新型作业形式，努力提高教育质量。突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿操作为主的传统作业方式，确立需通过自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的作业方式，促进学生整体素质的提高。通过广泛学习研究——尝试设计——实践检测——交流研讨——反思改进——循环往复的研究活动，逐步积累经验，优化高中拓展性、开放性、合作性、实践性、探究性作业设计，从而达到高中学科作业设计的合理，减轻学生作业负担，真正实现提高教学质量的目标。

总之，时代在发展，知识在更新。我们只有不断充实自我，在实践中研究、探索，才能找到更适合的方法去优化自己的教学，让学生真正地从作业负担中解放出来，并且能帮助学生更加高效地掌握知识、轻松学习。为此，我们将不断努力。