培养小学生英语词汇习得能力的实践探究

欧正焕         云南省永胜县三川镇军和小学

摘要：时代的发展意味着知识在不断地进步，在现今教育体制改革下，规定要给学生增加外语的学习，而出现最多的就是英语的教授。在小学生的英语课堂中，教师需要根据新课改的要求来对学生进行教育和管理，但这门语言本身不是母语，在教授时难度较大，为此，需要教师借鉴国外的教学方式，再结合我国教育的特点，教授学生学习英语词汇，培养学生学习英语的能力。
关键词：小学生；英语词汇；习得能力；实践研究分析。
学生在进行英语词汇的学习时，需要改变原有固化的英语学习习惯，教师要能够培养学生的发散性思维能力。在进行词汇方面的教学时，需要通过各种不同的方式来进行教学，要对人的记忆有一个认知能力，以便教授学生学习英语词汇的技巧，这样更能方便学生进行英语词汇的学习。
一、可以采用创设情境的方式来对小学生进行词汇的教学
现今的英语教育考虑到的是实用性的教育，是为了帮助学生在以后的对外交流中，能有一口流利的英语。因此，在对小学生进行英语词汇教学时，在教材中经常看到图片的穿插，不再是以往的列表式英语词汇学习，一张图片就代表着一个情景。因此，教师在进行英语词汇的教授时，可以结合教材中的图片示例，再结合英语教学的规律，为学生创设出英语词汇学习的情景。这样做既符合英语词汇学习的目标，又能够让学生自己主动地进行思考，从而提高他们自己学习英语词汇的能力。而八年级的学生在学习英语时并没有什么牢固的基础，在一些词汇的使用上运用得并不灵活，这种现象主要是由于学生在上课时注意力较为分散，对于英语词汇学习的重难点并不容易把握，而为了提高他们的注意力，教师就可以灵活地创设问题情境，提高学生学习英语词汇的能力例如，在进行对单词hurt的学习时，可以根据学生身心发展的特点，引入一则动物受伤的视频，将其作为对这个单词学习的出发点，让学生产生共鸣，这样能够让学生更加快捷地记住这个单词。
二、教师可以让学生来进行写作训练，以此练习学习时运用到的词汇
英语的写作训练能够最大程度地调动学生英语词汇的储备量，通过这种方式，教师可以迅速掌握学生学习英语词汇时的不足之处，并加以改正，从而提升学生对于英语词汇的理解能力。而且，学生在进行英语写作时，能够提高学生对于词汇的掌握能力，让学生将词汇掌握得更加透彻。例如，学生在进行到play的有关写作时，可以直接用于棋、球、牌的直接搭配，但它同时也有播放的意思，这需要根据学生的写作情况来进行搭配，这也间接地加深了学生对这个单词的理解力。
三、可以借助思维导图的方式来完善英语词汇的学习
小学生处于接受能力较强的阶段，教师可以根据他们学习能力的特点来进行词汇学习的教导。教师可以利用思维导图的方式，根据英语词汇前缀或者是后缀固定不变，其他部分发生改变的形式，来列出思维导图，字母的不同变化组成各种不同的词性和意思，从而可以提升学生学习词汇的效率，还可以改变思维导图的形状及其颜色，给学生带来视觉冲击感，以此来刺激学生的大脑，帮助学生构建学习词汇的思维框架。
四、教师在教授英语词汇时，要转变应试教育思维模式下的教学方法
应试教育往往只重视学生的学习成绩，并不注意学习的过程。但是，现今仍有部分教师持有这种观念，以强制性的方式来逼迫学生进行词汇的听写，这种思想观念较为落后，从而导致学生在学习时只知道一味地背诵，无法理解意思，往往只动了嘴巴而没有动脑子来进行思考。这种教学方法是错误的。为此，教师必须要改变这种状况的学习方法，可以让学生根据录音来进行发音的调整，或者可以聆听优秀学生学习英语词汇的学习技巧，以朗读角的方式来提高八年级学生学习英语词汇的能力。
五、教师重视词汇学习方法的指导，并且培养学生的学习习惯
小学生学习词汇时较为缓慢，方法也比较固定，在进行英语词汇的学习时，容易走进死记硬背的胡同，为此，教师必须要能够给予学生一些学习的技巧，或者可以由学生来进行自由讨论，相互交流体验，总结出一套适合自己的学习方法。或者可以带动学生，将听说读写四者结合起来，提高学生学习英语词汇的能力。而且，教师可以通过游戏的方式来进行词汇的学习，例如，可以制作带有单词或者是中文翻译的小卡片来进行抽签，抽中的学生写出相应的词或者是意思，多次反复地进行，学生也就能够更快地记住这些词汇。除此之外，教师还可以借助英文歌来进行词汇的指导学习，可以首先挑选出适合学生学习的曲目，在让学生进行反复跟唱，让学生在玩乐中学习，从而快速地掌握英语词汇的习得能力，还能给让学生养成良好的学习习惯，在闲暇时能够将英语的词汇学习运用到玩乐当中，从而提高学生学习英语的能力。
英语词汇习得能力的培养对于小学生在以后的学习中都能够养成良好的学习习惯。除此之外，教师要能够有意识地转变应试教育的观念，带领学生多途径地进行英语词汇的学习，之后根据学生学习的效率来作出适当的调整，提高他们的基础知识能力。
参考文献：
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