情感教育在初中道德与法治教学中的渗透策略

王红艳      陕西省延安市甘泉县初级中学

　　摘 要：道德与法治教学不仅影响学生道德观念的发展，还关乎学生正确世界观、人生观和价值观的树立。就当前教学而言，初中道德与法治教学缺乏情感内涵，教学实效不尽如人意。因此，教师要注重道德与法治教学，合理引入情感教育，科学引导学生发展，帮助学生逐步树立正确的价值观，最终成为优秀的新时代初中生。
　　关键词：初中道德与法治;情感教育;渗透策略
　　初中阶段是学生初步形成价值观的重要时期。利用道德与法治教学对学生进行情感教育，能够引导学生的健康心理和正确行为，有利于促进学生的身心健康发展。在道德与法治教学中渗透情感教育，教师要以学生的情感共鸣作为教学切入点，使学生融情于教学过程，并完成对学生的情感引导，提高学生的综合素质。这样能够推进初中道德与法治教学的改革与创新，对于推动初中教育事业的发展也能产生积极影响。
　　一、在初中道德与法治教学中渗透情感教育的意义
　　1. 调动学生的学习主动性
　　在初中道德与法治教学中渗透情感教育，能够利用正面情感引导学生体会道德与法治教学内容，激发学生的学习主动性，提高学生对道德与法律的认知。学生能够以审视的眼光看待生活中的种种现象，不仅拉近了道德与法治知识与学生之间的距离，还能够促进学生健康成长。与此同时，渗透情感教育可以激发学生产生情感共鸣，有利于引导学生研究专业知识，从而提升道德与法治教育的实效性。
　　2. 提升学生的是非辨别能力
　　经济全球化推动了文化全球性的交融，不仅影响了人们的思想，还冲击了初中生的价值观念。在初中道德与法治教学中渗透情感教育，能够提升学生的是非辨别能力，使学生更为客观地看待各种社会现象，进而更好地感知生命、珍爱生命，并树立正确的人生态度，科学地对待生活和学习压力，逐渐塑造起高尚的人格。
　　二、初中道德与法治教学中渗透情感教育存在的问题
　　1. 缺乏明确的教学目标
　　明确的教学目标能够为在道德与法治教学中渗透情感教育提供方向。然而在课程改革背景下，虽然大部分教师都在落实融合教育，但是并没有较为明确的教学目标，很多教师只是将情感教育视为一种有效的教学手段，导致情感教育难以与道德与法治教学进行充分融合，学生难以产生深层次的情感共鸣，更无法深刻体会知识内涵。
　　2. 缺乏有效的教学模式
　　受应试教育的影响，传统教学模式单一。“灌输式”教学不能凸显学生的主体地位，长期处于被动地位学习知识，容易使学生对道德与法治教学失去学习兴趣，不能体会道德与法治教学的正面影响，无法产生积极的情感体验。学生的求知欲望和探索精神难以被激发，教学效果因此大打折扣。
　　三、在初中道德与法治教学中渗透情感教育的策略
　　在初中道德与法治教学中渗透情感教育，教师要与学生建立良好的师生关系，用自身的言行举止为学生树立榜样，熏陶学生，丰富学生的情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而在具体开展教学时，教师可以从以下两个方面入手。
　　1. 合理引入生活案例，加深情感体悟
　　初中道德与法治教学与学生的生活实际有着密切的联系。要想渗透情感教育，教师可以先将道德与法治教学内容与学生的生活实际相联系，引入生活案例，拉近学生与道德与法治知识之间的距离，帮助学生感知道德与法治并不只是一门课程，引发学生产生真实的代入感，激发学生对道德与法治知识的学习欲望。另外，教师在进行情感教育时要考虑学生的认知特点，引入的生活案例要符合学生的逻辑思维特征，在分析案例时要科学把握社会道德标准，加深学生的知识感悟。
　　例如，在教学统编版《义务教育教科书・道德与法治》七年级上册（以下统称“教材”）第四卧“生命的思考”时，教师可以为学生播放《道德观察》节目中“村里有个爱心理发师”的视频，利用平凡人的故事帮助学生了解不平凡的人生，引导学生思考“人们为什么将普通的理发师称为英雄”，让学生了解生命、敬畏生命，进而成为一个有价值、有追求、有道德的人。
　　2. 构建融情于学情境，优化情感体验
　　良好的教学情境是开展情感教育的关键。在构建融情于学情境时，教师要重视与学生的沟通、交流，要充分考虑学生的内心需求。与此同时，教学情境的构建必须充分考虑具体教学内容，要结合教学内容为学生创设真实情境，以引导学生产生情感共鸣，激发学生参与课堂教学的热情。
　　例如，在教学教材“亲情之爱”一课时，教师可以引导学生回忆自己与父母之间的趣事，激发学生对父母的感激之情，并用行动表达感恩之情，进而帮助学生获得更为真实的情感体验，更好地理解中华文化中“家”的意义，体会家庭中的亲情之爱。
　　总的来说，初中道德与法治教学不仅要教给学生与社会道德、法治有关的常识，还要引导学生形成崇高的道德修养和正确的价值观。因此，教师要遵照课程改革理念，积极推进、创新初中道德与法治课堂教学的途径，通过渗透情感教育丰富道德与法治教学内容，努力打造高效的道德与法治课堂，借助情感之力感染学生，帮助学生健全人格，以提高学生的思想道德品质，为学生的未来发展奠定坚实基础。
　　参考文献：
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　　[2]王兰英. 情感教育在初中道德与法治教学中的渗透策略研究[J]. 考试周刊，2022（7）.
　　[3]邓吉万. 浅析在初中道德与法治教学中如何渗透情感教育[J]. 数码设计（上），2019（7）.