提问法在小学科学教学中的实施应用

四川省武胜县街子小学校  陈  倩

摘要：小学科学是一门重要的启蒙课程，对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。在小学科学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力，一直是教育工作者关注的焦点。本文旨在探讨提问法在小学科学教学中的实施应用，通过具体的教学实例，分析提问法在提高学生学习效果、培养其科学探究能力方面的作用。

关键词：小学科学；提问法；科学素养；科学探究；实施应用

小学科学课程是培养学生科学素养和科学精神的重要途径。在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与科学探究活动，是小学科学教师需要面对的重要问题。提问法作为一种有效的教学方法，其应用得到了教师的广泛认同，可以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极思考、主动探究，从而提高教学效果。

一、提问法在小学科学教学中的意义

提问法作为一种促进学生互动和思考的教学法，在课堂上应用频度是非常大的。因而作用也是很明显的，表现在这些方面。

（一）激发学生的学习兴趣

小学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，提问法可以通过设置有趣的问题，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。当学生对某个问题产生兴趣时，就会更加专注地投入到学习中，从而提高学习效果。

（二）培养学生的科学探究能力

提问法可以引导学生进行科学探究。通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，学生可以学会观察、实验、推理等科学方法，逐步培养他们的科学探究能力。这种能力不仅对学生的科学素养提升有重要意义，还能为他们的未来发展打下坚实基础。

（三）促进学生的主动学习

在传统的教学模式中，学生往往处于被动接受知识的状态。而提问法可以鼓励学生主动参与学习过程，通过自主思考、合作探究来解决问题。这种主动学习的方式有助于学生更好地理解知识、掌握技能，并培养他们的创新思维和实践能力。

二、提问法在小学科学教学中的实施应用

（一）创设问题情境，激发学生的探究欲望

教师可以通过创设与教学内容相关的问题情境，引导学生进入学习状态。例如，在讲解“植物的生长过程”时，教师可以展示一棵正在生长的植物图片，并提问：“你们知道这棵植物是怎么生长的吗？它需要哪些条件才能茁壮成长？”这样的问题情境可以激发学生的探究欲望，促使他们主动去了解植物的生长过程和生长条件。

（二）提出引导性问题，促进学生的深入思考

在教学过程中，教师可以根据教学内容和学生的认知水平，提出具有引导性的问题。这些问题应该具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的思维活力，引导他们进行深入思考。例如，在讲解“物体的浮沉条件”时，教师可以提问：“为什么有些物体会浮在水面上，而有些物体会沉入水底？这与物体的哪些性质有关？”这样的问题可以引导学生思考物体的密度、重力与浮力的关系等科学原理。

（三）采用追问式提问，深化学生的理解

追问式提问是指在学生回答问题的基础上，教师进一步提出问题，引导学生对问题进行更深入的思考。这种方法可以帮助学生更好地理解科学概念和原理，并培养他们的逻辑思维能力和批判性思维。例如，在讲解“光的折射”现象时，教师可以先问学生：“当光线从空气射入水中时，会发生什么现象？”在学生回答后，教师可以进一步追问：“为什么光线会发生折射？折射的角度与什么因素有关？”通过这样的问题链，可以引导学生逐步深入理解光的折射现象及其原理。

三、小学科学教学中提问法的实施策略

（一）精心设计问题

教师在实施提问法时，应精心设计问题，确保问题具有针对性、启发性和趣味性。同时，问题的难度要适中，既要激发学生的挑战欲望，又要避免过于复杂而导致学生产生挫败感。

（二）给予学生充分的思考时间

在提出问题后，教师应给予学生充分的思考时间，让他们能够自主思考、分析问题。同时，教师还可以鼓励学生进行小组讨论，通过集思广益来解决问题。

（三）及时评价与反馈

在学生回答问题后，教师应及时给予评价和反馈。对于正确的回答，应给予肯定和表扬；对于错误的回答，应指出错误之处并给予正确的引导。这样可以帮助学生明确自己的学习方向和目标，提高他们的学习积极性和自信心。

四、提问法有效实施应用的建议

通过以上的分析和实践应用可以看出，提问法在小学科学教学中具有显著的优势和效果。为了更好地发挥提问法在小学科学教学中的作用，以下提出几点建议：

（一）教师应不断提高自身的专业素养和教学能力，以便更好地设计和实施提问法教学策略。

（二）教师应根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活运用不同类型的提问方式，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。特别是在关键环节的提问，需要教师结合实际而精心设计，才能使提问教学的效果发挥到极致。

（三）教师应注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，鼓励他们在学习过程中积极思考问题、主动探究答案。

综上所述，提问法在小学科学教学中具有重要的应用价值。通过精心设计和实施提问法教学策略，可以有效地激发学生的学习兴趣、培养他们的科学探究能力和自主学习能力。因此，广大小学科学教师应积极探索和实践提问法教学策略，为提高小学科学教学质量和培养学生的科学素养做出积极贡献。

参考文献：

[1]孙慧芳，小学科学课堂教学的有效提问策略[J].教学与管理，2021年。

[2]魏慧，巧课堂之问,促教学之效——小学科学课堂的有效提问策略[J].山西师范大学学报(自然科学版)，2011年。

[3]欧阳俊，小学科学课堂有效性提问的策略[J].科学咨询(教育科研)，2016年。