试论初中物理实验教学的有效策略

张小兰       云南省永胜县永北镇中学

    物理学是一门以实验为基础的科学，实验不仅是一种物理方法，而且是一种物理思想，在物理教学中占有极其重要的地位。实验可以培养学生的实验思维、实验技能和实验能力，促使学生更深刻更牢固地掌握物理规律，激励学生热爱科学，扩大视野，启迪思维，培养科学素质建立正确的世界观。为了搞好实验教学，笔者从教学实践中总结出了以下三点：

   一、演示实验不可忽视

  演示实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，可以使学生对物理现象获得生动、深刻的印象；并为学生独立完成学生分组实验，掌握操作技能发挥示范作用。

    首先，利用演示实验激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师“。做好演示实验既能使学生的注意力高度集中，义可以把抽象复杂的物理概念生动地显示在学生面前，使学生易理解、易掌握。因此，教师应根据教材要求和特点，精心设计教材要求的每一项演示实验。物理演示实验具有形象、真实、生动和有趣的特点，它可以为学生创设一个最直观的物理情景，给学生以感性认识，能为学生在形成物理概念、得出物理规律等方面作出最直观的铺垫，使学生感受倍深。又能触发学生心理活动的潜力，增强学生学习的积极性，提高学生学习兴趣。

    其次，演示实验必须迎合学生思维。初中物理实验形象生动，富有动手操作和探索因素，非常迎合学生的心理特征，是初中学生吸收信息最有效的一种形式。能触发学生心理活动的潜力，增强学生学习的积极性。传统的教学方法比较重视直观性，直观教学为学生提供了建立概念所必要的感性认识的材料。然而确定事物或现象之间的因果联系需要课堂上的演示实验与思维相结合。在物理教学中，注意利用演示实验的技能和正确的操作方法，培养学生的思维能力，以及确保学生思维的正确性相结合。演示实验的过程是短暂的，并且多数也只能反映事物的一个侧面，至于事物的发展过程、事物实质等等，则为学生提供了充分的想象余地。

    第三，确保演示实验自身体系的完整，促进课堂教学效果。课堂演示实验主要是由教师操作表演，有时候也可以请学生上讲台充当教师的助手或在教师的指导下让学生上讲台进行操作。那么，要使演示实验获得成功，首要的条件就是要掌握实验原理，才能准确地抓住关键，成功地进行演示。在实验之前，要估计到各种可能的不利条件，以便预先作好好充分准备。为了确保演示成功，课前必须充分准备并进行试做。试做时，不只是考虑试验如何成功，还需要考虑实验可能的教学效果。

二、重视实验探究

实验教学可以培养学生的实验思维、实验技能和实验能力，促使学生更深刻更牢固地掌握物理规律，激励学生热爱科学，扩大视野，启迪思维，培养科学素质建立正确的世界观。在实验中，我们要重视实验探究。

    一是鼓励学生积极大胆参与。要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的实验探究，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，同时在比较困难的地方给予具体的指导，使学生能够比较顺利地参与实验探究，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。所以把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。

    二是重视实验探究中的科学方法和作风的培养。在现代社会生活和科学工作中，个人和团体间的交流与合作是十分重要的。我们教师在安排科学探究活动中，要注意这方面良好素质的形成。

    实验探究一般都是分组进行的，组内的角色分工要明确，例如甲负责操作，乙负责记录。另一方面，组内角色要转换，例如第一次甲操作乙记录，第二次乙操作甲记录。要注意发挥每个学生在实验探究中的作用，不能由少数学生包办代替。这样既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。

    在平时的探究活动中，要循序渐进地引导学生用尽可能准确的语言表述自己的探究过程、所得的证据及自己的观点。不但要重视书面表达，也要重视口头表达，要让每个学生都有充分的机会作口头陈述。

三、引导学生积极参与课外实验

在初中物理实验教学中，我们要引导学生积极参与课外实验，必须做到以下两点：

    第一，有利于培养学生学习物理的积极性。物理小实验、小制作的题材广泛，材料集中丰富。是一种激发学生兴趣，发挥学生创造性的有益活动。要引导同学善于动脑、动手，因陋就简，就地取材，可以搞得丰富多彩，生动活泼。虽然课外实验活动在许多方面略显粗糙与不规范，但其教学功能显而易见，学生的自主性、参与性高。同时使同学感受到物理知识的应用无处不在，激发他们自觉应用物理知识创新性地解决一些具体问题。实践证明，课外实验中呈现出千变万化的物理现象，能引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理，实验一旦有所收获，有所创新，就会使学生趣味性更加稳定，从而更加喜欢物理，热爱科学。例如，当学生看到自制的潜水艇在水中悬浮、上浮时，就会兴趣盎然。

    第二，有利于培养学生的创新能力。创新能力被公认为是一个国家的重要财富，而一个人的创新精神必须从小培养。物理课外实验集科学性、实践性、创造性、趣味性于一体，而且不同于实验室里的学生分组实验，没有现成的、成套的仪器设备，也没有教师亲自指导，完全由学生自己独立设计实验步骤，自己动手完成，出现故障还要自己排除。在这个过程中，学生没有创新精神是不可能完成的。例如，学生自制电铃，先要制作电磁铁、衔铁、铃锤、开关、电池夹等，设计好电路，然后合理安装，正确操作，才能正常发声。

    总之，随着新课改的稳定推进，教师在物理实验教学中应该大胆尝试，通过实验实现新课程理念。加强物理实验教学，是提高物理质量的十分有效的途径。因此，在平时的教学中应大力推广加强和优化。