论高中生物教学中学生生命观念培塑的有效方法

四川省武胜烈面中学校  李海英

摘要：生命观念是高中生物学科核心素养中排在首位的培养对象，体现了对生命的尊重和珍视。在基于核心素养导向下的高中生物教学中加强学生生命观念的培塑，不仅有助于学生对生物学知识的理解更能够促进学生形成正确的生命价值观。本文将从加强学生生命观念培塑教学的重要性、应遵循的原则以及实践方法三个方面进行探讨，并结合教学实例加以阐述。

关键词：高中生物；生命观念；培塑；有效方法

生命观念是一种意识，也是一种实践能力，作为生物学核心素养中的重要培养对象，在强化学生核心素养培育的今天加强学生生命观念培塑也是新课标的强烈要求。作为一线教师应在高度认识培塑重要性的基础上创新教学方法，让有效方法在助力课堂有效性提高的同时使学生生命观念得到强化，进而更有主体性地对生命产生敬畏、尊重和珍视。

一、加强学生生命观念培塑教学的重要性

（一）培养正确的生命价值观

在高中生物教学中，加强学生生命观念的培塑有助于学生形成正确的生命价值观。生命是宝贵的，也是唯一的。通过生物教学引导学生理解生命的起源、演化、结构、功能以及生命活动规律，使他们认识到生命的神奇和伟大，从而学会敬畏生命、爱惜生命。

（二）提升对生物学的兴趣和理解

当学生对生命观念有了深刻的理解他们会更加关注生物学知识，对生物学产生浓厚的兴趣。这种兴趣将促使学生更积极地参与生物学习，进一步加深对生物学的理解。

（三）促进全面发展和综合素质提升

生命观念的培塑不仅关乎生物学知识的学习更关乎学生的全面发展。通过培养学生的生命观念可以引导学生关注自身和他人的生命健康，形成积极的生活态度。

二、学生生命观念培塑教学应遵循的原则

（一）以人为本原则

生物教学应以学生发展为本，关注学生身心发展，尽可能在实施中满足他们学习需求。在培塑学生生命观念的过程中教师应尊重学生的个性差异，关注学生情感体验，以平等的态度、语言对话对待每一个学生。

（二）科学性原则

在生物教学中，培塑学生的生命观念必须建立在遵循科学性原则的基础之上进行。教师应准确传授生物学知识并引导学生通过科学探究和实践活动，深入理解生命的本质和规律。

（三）实践性原则

生命观念的培塑需要通过实践活动来加深理解。教师应组织学生参与生物实验、野外考察等实践活动，让学生在感受生命奥秘的亲身体验中形成深刻的生命观念。

三、学生生命观念培塑教学的实践方法

（一）整合教学内容，凸显生命主题

在高中生物教学中，教师应有意识地整合教学内容凸显生命主题。例如，在讲解细胞的结构和功能时可以引入细胞是生命活动的基本单位这一概念，让学生理解细胞对于生命的特质和结构的重要性。在讲解遗传和变异时，可以强调基因在生命传承和演化中的关键作用。

（二）运用案例教学，引发学生思考

通过引入与生命观念相关的案例进行教学实施可有效激发学生的学习兴趣和促进他们主动思考。例如，教师可以讲述一些生物多样性和生态平衡被破坏的案例，让学生思考这些行为对生命系统的影响。或者通过介绍一些珍稀濒危物种的保护案例引导学生关注生命的多样性，感受物种的珍贵性。

（三）开展实验教学，加深学生体验

实验教学是生物培养学生探究能力的有效教学平台也是培塑学生生命观念的有效实施途径。通过让学生亲手进行生物实验、观察生物现象探究生命规律，可以使学生更加直观地感受到生命的神奇和伟大。例如，在进行显微镜观察细胞结构的实验中教师可以引导学生观察不同类型的细胞结构，就可以让学生快速理解细胞是生命组成的基本单位这一概念。

（四）组织实践活动，提升学生感悟

除了实验教学外，组织学生参与各种与生物学相关的实践活动也是不错的选择，如生物考察、环保活动等。这些活动可以让学生亲身体验生物学的魅力，加深对生命观念的理解。例如，组织学生参加植树活动，让他们在实践中体验植物的生命，培养珍惜生命、保护环境的意识。

（五）创新教学方法，激发学生兴趣

为了更有效地培塑学生的生命观念教师还可以尝试创新教学方法。例如，可以利用现代技术展示生命的微观世界和宏观世界，让学生通过视觉和听觉的刺激更加直观地感受生命的奥秘。此外，教师还可以引入讨论式、合作式等教学方式鼓励学生在交流中深化对生命观念的理解。

四、重视生命培塑教学的实例分析

接下来，我们以“生物多样性及其保护”这一主题为例将上述方法进行教学运用，过程中可以设计如下教学活动来培塑学生的生命观念。

（一）课堂引入：通过展示各种生物的图片和视频引导学生欣赏生物多样性的美，激发学生参与兴趣。

（二）知识讲解：详细讲解生物多样性的概念、意义和现状，让学生理解生物多样性以及加强保护对于地球生态系统的重要性。

（三）案例分析：引入一些生物多样性受到威胁的案例如森林砍伐、环境污染等，让学生思考这些行为对生物多样性的影响，并以小组为单位讨论如何采取措施保护生物多样性。

（四）实践活动：组织学生参加如校园植树、垃圾分类等生物多样性保护的实践活动，让学生在实践中增强保护意识和实践能力。

（五）课堂总结：引导学生总结本次活动的收获和感悟，认识到保护生物多样性的现实意义和巩固自我生命观念。

五、结论

在高中生物教学中加强学生生命观念的培塑对于他们核心素养的发展具有重要的实践价值。通过遵循以人为本、科学性和实践性的原则，以及采用整合教学内容、运用案例教学、开展实验教学、组织实践活动和创新教学方法等实践方法可以有效地培塑学生的生命观念。同时，结合具体的教学实例进行分析和探讨可以为高中生物教学中的生命观念培塑提供更多的参考和借鉴。希望本文的探讨能对同仁们在高中生物教学中对课程实施的生命观念培塑教学有所启示和帮助。

参考文献：

[1]邓义，高中生物课堂对学生生命观念的培养析谈[J].文学少年，2021年。

[2]李晓聪 ，浅谈高中生物课堂教学中对核心素养“生命观念”的培养[J].中学生物学，2017年。