富有意义的学习情境在语文课堂上的创设与运用

四川省武胜县白坪小学校  彭辉映

摘要：在小学语文教学中，创设富有意义的学习情境对于提升学生学习兴趣、培养学生思维、促进学生核心素养全面发展具有重要意义。本文结合部编版小学语文中段教材的教学实例探讨了如何在语文课堂上创设和运用富有意义的学习情境，以提高教学实施效果，激发学生参与热情，培养他们核心素养。

关键词：小学语文；学习情境；创设与运用；核心素养

随着新课程改革的推进，小学语文教学在立足学生核心素养发展的新课标理念引领中越来越注重学生的主体地位和凸显语文学习的实践性。“创设真实而富有意义的学习情境”是新课标在“教学建议”中明确提出的实施倡导，而且还对学习情境的创设与运用提出了实施建议。因此，在全面践行新课标的今天，如何在小学语文课堂上创设富有意义的学习情境以落实新课标“教学建议”的实施倡导就成为了当前语文教师需要深入探讨的课题。在这近两年的时间里我加大了实践探索力度，获得了这样一些收获。

一、富有意义的学习情境的创设原则

富有意义的学习情境是来之不易的教学创新实践，需要教师深谙新课标理念和根据学生阶段发展特点相结合的方法深思。这两年的反复探研，我认为语文课堂上出现富有意义的学习情境需要遵循以下创设原则。

（一）遵循生活性原则。富有意义的学习情境在创设上不能随想而为之的，应贴近所教学生的生活实际，使学生能够将所学知识与日常生活相联系并能达到服务于解决现实生活的真实问题的目的，增强学习的实际意义。

（二）遵循趣味性原则。学习情境不仅要重视真实性的问题也应讲究趣味性，能够吸引学生的注意力，通过学习情境的创设与应用建设开放性的语文学、用空间，激发学生学习兴趣，让他们主体性在语用实践中不断增强。

（三）遵循启发性原则。富有意义的学习情境在促进学生探究问题、解决问题中具有重要责任担当，这样的责任担当其实现就必须要求学习情境应具有一定的诱思性和启发性，能够吸引、激励学生主动思考和发现问题，从而在促进学生创新思维和解决问题的能力发展中获得有意义的教学收获。

二、富有意义的学习情境的创设方法

（一）利用多媒体技术创设情境

随着科技的发展，多媒体技术在小学中段语文教学中的应用是越来越广泛，其整合也越来越有深度。教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源为学生创设生动、形象的符合核心素养整体提升的学习情境。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时教师可以通过展示西沙群岛的美丽图片和视频来刺激学生感官，让学生仿佛置身于西沙群岛之中，感受那里的美丽与富饶。这样的情境创设不仅能激发学生学习兴趣还能帮助他们更好地理解课文内容和积极进行语文实践。

（二）通过角色扮演创设情境

课堂上的角色扮演是一种有效的情境创设和激发学生主体性的方法，可以让学生切身体会到课文中所描写的角色和他们的情感。例如，在教学《陶罐和铁罐》一课时教师可以让学生分别扮演陶罐和铁罐的角色进行对话和表演。通过角色扮演，学生在情境的展开中不仅能够深入理解课文内容还能培养他们的表演能力和团队协作精神，收到多种培能效果。

（三）结合生活实际创设情境

结合生活实际创设情境的正确做法应根据新课标“教学建议”中“语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求”进行实施。落实到课堂上语文教师就应与学生的生活实际相结合，创设符合学生认知水平的学习情境让学生在熟悉的生活场景中增强学语文、用语文的意识和实践能力。例如，在教学《我做了一项小实验》这一习作课时教师可以引导学生回忆自己做过的有趣实验，并分享实验过程和心得体会。这样的符合学生认知水平的情境创设就能有效地激发学生写作兴趣，使他们的作文更加真实、生动。

三、富有意义的学习情境的教学运用策略

（一）以情境导入新课

新课导入是课堂步入高效实施的首要平台。教师可以通过创设富有意义的学习情境来导入新课和吸引学生关注的眼球，激发他们学习兴趣。例如，在教学《守株待兔》一课时教师可以通过讲述一个与课文相似的寓言故事来导入新课，引导学生思考寓言故事中的道理和寓意，进而引出课文内容。

（二）以情境深化理解

在教学过程中，为了让学生更有效地发挥主体作用教师可以通过创设学习情境来帮助学生深化对课文内容的理解。例如，在教学《赵州桥》一课时教师可以通过展示赵州桥的图片和模型，让学生了解赵州桥的结构及其特点，进而理解课文中对赵州桥的赞美和对其设计者的敬佩之情。

（三）以情境拓展延伸

在课堂教学结束后，教师可以利用本堂课所学的知识来创设学习情境引导学生进行语文实践拓展延伸训练。例如，在教学《慢性子裁缝和急性子顾客》一课后教师可以让学生想象并描述如果裁缝是急性子而顾客是慢性子会发生什么故事。这样的情境创设不但能够激发学生的想象力、创造力还能在培养他们语文素养和综合能力上有较好的收获。

四、结论与建议

创设富有意义的学习情境是小学语文教学实现学生核心素养培养过程中的重要策略之一。通过创设生动、有趣的学习情境能够带来多种教学意义---可以激发学生学习兴趣、提高他们的学习效果和语文素养。因而，在教学实践中，教师应根据学生的阶段发展的实际情况和教学内容的特点灵活运用不同的情境创设方法和运用策略来优化课堂教学过程。同时，教师还应不断反思和总结教学过程中的点滴经验，不断完善情境创设的方法和技巧以更好地服务于学生的学习和发展需求，让语文教学更高效，更能赋能学生发展。

参考文献：

[1]许红琴，如何创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性[J].七彩语文，2022年。

[2]姜雪峰，小学语文课堂运用创设情境教学设计的实践意义[J].吉林教育，2017年。