小学数学教学中学生量感培养的方法探究

四川省广安市广安区东方小学校  颜永红

摘要：在小学数学教学中，作为核心素养重要组成的量感其培养是至关重要的。量感不仅关乎学生对数量关系的直观感知更是他们后续学习数学、物理等科目的基础。本文结合西师版小学数学教材从加强学生量感培养的重要性、目前数学课堂中量感培养的现状以及核心素养视域下数学课堂培养学生量感的有效方法三个方面进行探究。

关键词：小学数学教学；量感培养；核心素养；教学方法

一、加强学生量感培养的重要性

量感是学生对量的直观感知，它涉及对物体大小、长短、轻重等量的属性的直接感受。在小学数学教学中，加强学生量感的培养具有深远的意义。

首先，量感不仅是数学核心素养的重要组成更是学生达成素养其他方面的重要基石。数学核心素养是指学生通过数学学习形成的逻辑思维能力、创造能力和解决问题的能力等，而量感则是这些能力的基础。通过培养学生的量感，可以帮助他们更好地理解数学概念和提高解决问题的能力。

其次，量感的培养有利于促进学生正确空间观念的形成。在核心素养主要表现中空间观念也是一个重要的培养目标。通过量感的培养，学生可以在直观感知中知晓物体的形状、大小和位置关系，从而为他们后续学习几何知识奠定一个良好基础。

最后，量感的有效培养还有利于学生生活实践能力的提高。在现实生活中，量的概念无处不在，比如购物时比较价格、测量物体的长度和重量等。通过培养学生的量感，可以帮助他们用定量方法认识和解决问题的习惯得以形成。

二、目前数学课堂中量感培养的现状

尽管量感的培养非同小可，在小学数学教学中具有重要地位，但目前数学课堂中量感培养的现状并不尽如人意。

首先，由于课时安排紧张，许多教师在实践中更注重知识的传授和技能的训练，而忽视了对学生量感的培养。这导致学生在解决实际问题时缺乏直观的感知，难以将知识与实际应用相结合。

其次，部分教师对量感理解不够深入，缺乏有效的教学方法。他们可能只是简单地让学生通过测量和比较来培养量感，而忽略了量感培养与数学思维培养之间的内在联系。这使得学生无法真正理解量的本质，也难以形成稳定的量感。

最后，学生在家庭和社会环境中缺乏足够的实践机会。由于现代科技的便利，许多学生在日常生活中很少有机会亲自进行测量和比较，这导致他们的量感得不到有效的锻炼和提升。

三、核心素养视域下数学课堂培养学生量感的有效方法

在核心素养视域下，数学课堂的教学实施应更加注重学生的全面发展，包括“四基”“四能”以及情感、态度和价值观等方面。为了有效地培养学生量感可采取以下方法：

（一）结合生活实际，创设情境教学

教师可以根据学生的生活经验创设与量感相关的情境，让学生在实际操作中感知量的概念和知道量的意义。例如，在教学长度单位时，可以组织学生测量课桌、黑板等物体的长、宽、高，通过亲身实践来加深对长度单位的理解和建构。同时，教师还可鼓励学生关注日常生活中的大量存在的量，如购物时比较不同商品的价格和重量等，从而培养他们的量感。

（二）运用直观教具，辅助教学

在小学数学教学中，直观教具是帮助学生形成量感的重要工具。教师可以通过使用直尺、卷尺、天平等直观教具让学生更加直观地感知量的概念和大小关系。例如，在教学重量单位时，教师可以利用天平让学生亲自称量不同物体的重量，从而加深对重量单位的理解。

（三）开展实践活动，提升量感

除了课堂教学外，教师还可以组织一些实践活动来提升学生的量感。例如，可以组织学生进行户外测量活动让他们亲自测量校园内各种物体的长度、宽度和高度等；还可以组织学生开展一些与量相关的数学游戏或竞赛活动，如“估重比赛”、“长度排序比赛”等，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣并提升他们的量感。

（四）培养估算能力，强化量感

估算实践也是培养学生量感的有效途径。教师可以通过设计一些估算题目来训练学生的估算能力并强化他们的量感。例如，可以让学生估算一个房间的面积或一段路程的距离等。通过长期的估算训练，学生可以逐渐形成一种对量的直观感知能力并提升他们的数学素养。

四、以西师版小学数学教材为例的具体教学策略

在西师版小学数学教材中，有许多与量感培养相关的内容。以下是以该教材为例的具体教学策略：

（一）充分挖掘教材中的量感元素

现行西师版教材，特别是小学数学上包含了丰富的与量相关的内容，如长度、重量、面积、体积、容积等。教师应充分挖掘这些教材中的量感元素并结合教材内容设计相应的教学活动。例如，在教学面积单位时，可以让学生通过测量和计算不同形状的面积来加深对面积单位的理解并形成稳定的面积量感。

（二）利用教材中的实例进行情境教学

现行教材中包含了许多与现实生活紧密相关的实例，教师可以利用这些实例进行情境教学。例如，在教学体积单位时，可以利用教材中的水箱实例让学生理解体积的概念并形成体积量感。教师可以让学生亲自测量水箱的长、宽和高并计算其体积，从而加深对体积单位的理解并提升他们的量感。

（三）结合教材中的练习题进行实践训练

现行教材中包含了大量的练习题，这些题目不仅有助于学生巩固所学知识还可以作为培养学生量感的实践训练。教师应充分利用这些练习题让学生在解决问题的过程中锻炼他们的量感。例如，可以让学生通过解决实际问题来估算和比较不同物体的长度、面积或重量等，从而提升他们的量感，也有利于解决问题能力的发展。

五、结论

在小学数学教学中为了促进学生核心素养全面发展加强学生量感的培养具有重要的现实意义。然而目前数学课堂中量感培养的现状并不尽如人意，需要教师采取有效的方法来改进教学。在核心素养视域下，教师可以通过结合生活实际、运用直观教具、开展实践活动以及培养估算能力等方法来有效地培养学生的量感并提升他们的数学素养。

参考文献：

[1]王红勤，立足核心素养例谈小学数学量感培育的实践研究[J].教育科学，2021年。

[2]段丽梅，小学数学教学中培养学生量感的策略研究[J].学园，2023年。