小学语文课堂教学改革的几点尝试

                                 张国红      云南省永胜县永北镇第一小学 

课堂教学改革是时代发展的需要，是新时期教育发展的需要，更是实施素质教育的特殊需要。实施素质教育的关键是发展学生个性，培养学生的创新能力和实践能力，最终目的是要求学生全面发展，提高学生整体素质。本文就如何实施素质教育，打造小学语文有效课堂，全面培养学生语文学习素养，提炼小学语文教学的技巧和方法，谈些看法。　　

一、自主学习，提升素质

　　自主学习，是一种主体教学。主要是在教师的预设和指导下引导学生自觉求知、踊跃参与、主动发展。并通过强化的训练，使学生形成自主意识和自主能力。在进行课堂教学中，灵活指导学生自学处理教材，既能培养学生阅读能力和思维能力，又能培养学生的创新能力。具体做法为：

　　 1、指导自学教材，培养阅读能力

引导学生自学并处理教材，要做到3个注重：（1）注重自觉性和专一性。学生根据教师预设的要求进行阅读自学，阅读要做到一字一句地读、聚精会神读，尽快进入阅读的意境，保持情绪和思维的稳定，抑制思想开小差。（2）注重边读边标记，提高阅读效果。阅读要做到抓住每一自然段的关键性词语和重点句子进行标记，并联系上下文的内容理解关键性的词语和重点句子的含义。（3）注重阅读情感，理解课文表达的思想感情。进行阅读要做到情感交融，深入领悟作者表达的喜、怒、哀、乐等多种感情，加深对教材的理解。

2、自学讨论，合作探究，活跃气氛，激活思维

　　教师指导学生自学讨论，是调动学生学习的积极性和主动性的重要手段。学生进行知识点的自学讨论，是对教材懂得什么的讨论目标。通过进行积极的参与、讨论、交流等教学活动，有效地培养学生的思维能力。

　　二、质疑释难，强化能力

　　根据学生的年龄特点，学生一般只限于对事理的认识和表象的认识，未能对知识作进一步的探讨；通过找知识点学习后，认为已掌握了教材的内容，无疑可质。如果这时教师能把学生引入“山重水复疑无路”的境地，再引导学生进行思考、讨论、交流，直到“柳暗花明又一村”，这样就能更好地提高学生的创新能力和实践能力。

三、创新方法，彰显个性

“以学生的全面发展为本”的根本目的，是使素质教育作为一种教育理念和价值取向，更好地适应学生的个性发展和自身需要，并使之得以充分的发展和展现。为此，必须采取以下两种策略来发展学生的个性：

1、培养创造性个性倾向

我们要努力培养学生的好奇、进取、探究、专注、自信、坚韧、自制、敢于挑战和冒险心理品质，培养学生创造性人格，这是培养学生创新精神的基础和前提。要努力培养学生的奋斗精神、奉献精神、服务精神。

2、采用个性化教学方式

在课堂教学中，教学内容和教学活动应注重学生的不同认知方式和个性特征，由此从适应学生的不同认知方式和个性特征来调整教师自己的教学策略，将正确的知识和观念内化为学生自己的知识系统和观念系统。为此，教学要求既要有统一性，又要有灵活性，这种灵活性主要体现在五个方面，即：教学目标分层、课堂训练分层、作业练习分层、个别辅导分层、学习评价分层。这种分层教学，既有效地发挥了教师的主导作用，又能让学生充分地披露灵性，展现个性，发挥主体作用。

四、创新方法，激发兴趣

　   兴趣是最好的老师。一个人倘若对学习有着浓厚的兴趣，自然能心力专一，全神贯注。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。那如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？

1、充分发挥语文课所固有的趣味性因素

语文课的内容有极其富于趣味的东西，这是其他学科不能比的。诸如精彩的朗读、生动的语言描述、逼真的动作模拟或声音模拟，适合语文课特点的现代化教学手段的引入等，都可能引起学生的强烈兴趣。有时向学生介绍一点与作者或作品有关的生动故事，也有助于提高学生的学习兴趣，加深对课文的理解，在课前或课后用“一纵即收”的方式讲一点，实在很有必要。同样是教学《咏鹅》，由于学生在幼儿时就已对它烂熟于心了，因此第一次教学中一出示此诗，学生便兴趣不足。第二次教学这首诗时，我借指导预习时指出：这首诗相传是骆宾王七岁时应客人之命所作。学生一听，教室里顿时安个个眼睛睁大，兴味十足。

2、充分挖掘教材中有趣的因素，激发学生的兴趣

如教《威尼斯小艇》中的“新月”。师：什么叫“新月”？是不是月亮也有新旧之分？由此引发了学生学习的兴趣。又如教《田忌赛马》时，让学生动手做学具然后自己试试还可以怎样安排马的出场顺序使田忌再赢一次，这样一来学生兴趣盎然，效果甚佳。当然语文教学中也有困难和乏味的东西，因此要把容易的和困难的、学生感兴趣的与乏味的内容结合起来，交替进行。生动有趣的语文课堂教学也能激发学习语文积极性。教师在传授知识的同时，也让学生得到艺术的享受。在教学中应不断点燃学生对学习新知识的好奇之火，激发学生对知识的渴望和追求，推进他们的思维发展；及时发现学生的思维障碍，帮助他们解决学习上困难，从而使其乐于主动地去探索语文中的有关问题。

2、兴趣依赖于成功

学生在学习生活中，每次发言后的评价，每次上台表演后的掌声，每回考试后诚恳地祝贺，每位老师的赞扬，都是成功。因此要让学生在课堂上享受成功的喜悦，以此来巩固和发展学习的兴趣。尤其在课堂教学中，要给学生搭建一个可以充分表现自我的舞台。如讲到《西门豹》一文时，可让几个学生上来演一演官绅向西门豹拱手求饶的情景。在这表演充分发挥了学生的想象力，把文中生动的场面表现出来了。在同学们热烈的掌声中，学生学习兴趣更浓了，对学习的信心也更足了。　　

通过以上语文教学的一些尝试和实践，我的体会有：（1）充分发挥以教师为主导，以学生为主体的作用。（2）充分调动学生学习的积极性和主动性，把被动的学习局面变为主动，培养学生的阅读能力和思维能力。（3）激发了学生的求知欲望，培养学生大胆创新能力和实践能力。（4）缩小两极分化，提高全体学生素质。

总之，培养学生创新能力和实践能力，单靠传统式传授知识是远远达不到要求的，只有优化课堂教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥以学生学习的主体作用，深挖学生创新潜能，才能培养出具有创新素质的新一代。