论初中数学优教优学的实践之匙

四川省宁南县初级中学校  车忠纭

摘要：初中数学欲达到高质量育人效果就必先让优教优学得以实现。本文探讨了选择合适的教学内容、建立良好的师生关系、采用多样化的实施方法、实施科学的评价机制等四种助力初中数学达到优教优学效果的实践之匙。

关键词：初中数学  优教优学  实践之匙

随着“双减”推进，“减负提质”成为了一线教师为追逐高质量教育而喊出的最强音。为了实现这一效果，不少教师加大探策寻略力度，希望获得有效的实践之匙能将预期变成核心素养，成为学生发展路上最有价值的帮助。初中数学作为他们终身发展最有帮助价值的学科之一，运用恰当的实践之匙优教优学，更能让学生在“亲师信道”的数学学习中充分发挥主体作用，获得高质量的核心素养培养。在这几年“双减”政策推进促进下我开启了初中数学优教优学实践之匙的探索之旅，获得了很好的教学之径感悟。接下来的文稿我将探寻到的实践之匙进行分享。

一、选择合适的教学内容，让优教有基础

选择合适的教学内容是实现优教优学方法选择的必要前提。任何教学的实践之匙都是在设计好了“教什么”内容的基础上的“再创造”。如果这一点没有在科学性和恰当性得到保证，再好的实践之匙也只能是付之东流。因此，作为执教者一定要在选择合适的教学内容上作深入研读课标和教材的功夫，在确定好了合适的内容之后再考虑“怎么教”的方法选择。在这几年优教优学的实践之匙探究中我认为教学内容应该与学生的生活实际和数学现有水平紧密相连，并且要具有趣味性和挑战性，以确保教学内容具有针对性和实效性。同时，教师还需要根据教学内容的特点和学生的个体差异来选择合适的教学方式和实施手段，以确保优教优学“双目标”的实现。

在选择合适的教学内容时还要注重课堂练习内容的精选，这是确保新授知识变成学生看得见的数学能力的基础和保障。传统做法是教哪课就用哪一课的课后练习。这样的做法看似尊重教材充分发挥教材作用，但也有不足之处。教材的“一刀切”不可能满足每个学生的能用，学生需求的多样性决定了课堂练习的内容也应该尽量满足他们呈现层次性，让有难度等级的题目恰当地出现在学生现有数学学力上，可以有“跳一跳”的挑战性，但不能都做同样题，体现课堂练习的梯度性。这样才能真正“减负”，而不是去苦思远超过自我数学现有水平的题目，既费时又折腾人，没有实际意义。

二、建立良好的师生关系，让优学有氛围

这虽非优教之策，但一定能优学。因为良好的师生关系带来的教学效果就是爱屋及乌。虽然初中学生向师性有所减弱，但良好的师生关系依旧能给学生带来心理自由，使他们在“大胆想”上没有羁绊。因此，我在日常教学中就把建立良好的师生关系作为教学效果提高的首要的优学策略，通过关注学生情感需求、尊重学生个性差异、面带微笑授课、利用具有润滑作用的幽默语言组织教学、激兴培趣等实践之匙建立起一个民主平等、氛围和谐的教学对话场景，让学生在和谐氛围的作用下倍有安全感，鼓励他们大担放飞思维，在增强主体性的过程中激活潜在数学知识，为新知学习建构作好最有利的铺垫。

三、采用多样化的实施方法，让优教更精准

优教优学的实践之匙讲究的是精准。但由于学生个体差异的缘故能起到优教优学作用的策略往往只能对此学生有效、对彼学生无效或者低效。因此，在教学实施中采用多样化的教学方法我们总能满足多数学生的需求。也就是说，采用多样化的实施方法仍然可以说是实现优教优学的必要手段。多年实践告诉我，能达到优教优学的实践之匙应该包括启发式教学法、多媒体教学法、问题情景解决法、项目式教学法、合作探究式教学法等多种方法，这些方法不能“一用到底”，要相互结合使用才具有很强的针对性和实效性。在采用多样化教学方法付诸课堂实施时教师需要根据教学内容和学生的实际情况来安排哪些实践之匙进课堂，尽可能选择符合内容特征、学生特征（包括认知规律、接受能力）等的实践之匙，以确保教学方法在运用中具有可行性和有效性。同时，教师还需要关注学生的学习过程和学习反馈，及时调整实践之匙，使提高教学质量和学生学习效果在精准方法实施上得到更好保证。

四、实施科学的评价机制，让优学更有动力

人不激不厉。好面子的初中学生在自我努力后更看重出自教师口中的肯定。得到表扬的点赞声更能让他们信心倍增，大放主体性。多年实践告诉我，及时实施科学的评价机制特别是点赞的声音是实现优教优学的重要保障。因为这种声音能赋给学生不断学习的动力能量，让他们乐于成为“好之者”。在课堂这个阵地上实施科学的评价机制往往是形成性评价，而少将终结性评价放在新授教学或者巩固练习环节中，重点关注学生在数学学习中的情绪情感、学习方法、态度和作业反馈出来的效果。另外，需要指出的是形成性评价同样需要评价主体多元化和要具有客观性和公正性的实施。在针对具体某人某组评价时我们教师需要根据学生的实际情况和学习需求来确定评价标准和方法，以确保评价机制具有分层性和恰当性，能很好地起到尊重学生和尊重差异的效果。这样的评价实施才能助力优教和促进优学，才能让学生在数学素养形成与发展中收获到更多情感愉悦的体验感和知识建构的成就感。

总之，实现初中数学的优教优学达到提效提质育人的效果需要我们教师在实践中不断探索和创新教学策略及方法，能根据学生的实际情况和学习需求来制定个性化的教学计划和实施方案，能有效地关注学生的学习过程和学习反馈，能及时调整实践之匙以提高优教优学有效性，让良好的教学质量成为学生数学素养发展中有价值的帮助。

参考文献：

[1]覃书生，提高初中数学教学有效性的实践之匙[J].教学与研究2019年。

[2]任丽华，初中数学优教效果实现的方法探究[J].学周刊，2020年。