浅谈中学“学困生”的转化策略

羊红梅

(四川省南江中学)

英语学困生指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到初中英语所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，需要非凡教育措施给予补偿。但应注重不能把他们称为差生。差生的说法是应试教育的产物，认为学习差就是智力差，就是差生。学困生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。

一、改进教学方法 培养兴趣

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。在课堂教学中，要设计良好的教学环节来激发学生的兴趣。在学习中，多让学困生有成功的机会，使得他们在课堂上“有饭吃，有事做”，让他们体会到学习的快乐和成功的喜悦，树立自信。怎能才能帮助学生培养学习兴趣和树立自信呢？我尝试了以下几种方法：

(一)运用多种教学手段，激发学习兴趣

在教学中，为了积极调动学生参与课堂的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动的活动教学方法，来减轻学困生对回答问题时的心理压力和恐慌，对于他们的作业要逐步批改，对错误的地方要帮助分析错误的原因，给予诱导性评价，使其乐于订正，订正后再给予鼓励性评价。为了激发学生学习兴趣，我还充分得用多媒体的形象逼真、生动活泼进行辅助教学。

(二)激发学困生的成就感

学生在学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们的学习兴趣起着特殊的作用。如在新课的引入练习中，注意新旧知识的联系，以旧引新，新中有旧，不但为学困生探索新知、迁移转化作好各方面的准备，还为学困生创设成功的机会和条件。学生如能经常受到这种成功的激励，就可使他们深信自己的智慧和力量，就会对学习感兴趣，形成一个“成功──有趣──再成功──再有趣”的良性循环过程，从而逐渐进步。

(三)培养良好的学习习惯

科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时也深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”良好的学习方法和学习习惯是学生学习的前提和必要条件，是学生获取知识，培养和发展各方面能力的保证。良好的学习习惯有助于学困生提高。“小学数学教学新大纲”就明确指出“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。在教学中，我们应根据学困生可塑性强的特点，采用有效的措施，有意识地进行训练和培养。

二、加强辅导 树立自信

学困生最缺乏的就是信心，认为自己这样不行，那样做不到。歌德曾经说过：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，信心是学生进步的动力，只有让学困生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。同时教师应懂得大目标，小步走。

1、学困生的学习差并非一朝一夕可以改变的，因而我们可以把总体的目标分成若干个小的目标，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。如本学期新插班来的小婷，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理。并在课前对小婷掌握知识的程度进行了摸底，及时辅导与新课相关的知识，使她与其他学生站在同一起跑线上，为她掌握新知奠定良好的基础。

2、在课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，在作业上对她进行特殊照顾的，每次作业都进行面批及时对她作业中反映出来的情况进行个别辅导，以巩固所学知识；还安排课余时间耐心地帮她补习所缺的基础知识，并特意给小婷建立学习的成长档案。使她从成长档案中一个个完成的小目标中不断去体验成功的喜悦，让她看到希望，激发自身的内在潜力，确立起不断进步的信心。当然对于小婷的一点点进步，我都及时给予肯定，就这样小婷学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里常听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

三、加强教师和家长的合作、交流

在学困生教育问题上，校内与校外沟通不够，导致我们东莞社会上有部分人认为教育学生是学校的事情，而与社会、家庭无关。因此，学校不能唱独角戏，而要协调好学校、家庭、社会三者之间的关系，共同做好学困生的教育转化工作。

1、著名教育家苏霍姆林斯基就说过：“家庭是人生启蒙的也是终生的学校，因此家庭教育不仅影响学校教育，还影响一个人的终生”。这段话十分精辟地指出了家庭教育的重要性。而且常言说父母是学生的第一任老师，其实父母还是学生的终身教育者。从某种意义上说父母在学生成材的道路上所起的作用更多于教师。

2、如何帮助这些学生呢，①是教师要和家长密切合作，端正自己的思想，以宽容的态度处理学生的错误。虽然有的错误，学生会一犯再犯的；但这是正常的，他们毕竟还是学生。魏书生说过“学生反复100次，教师、家长可以做101次转化工作。”②是家长是学生的第一任永久性的教师，他们的言行无时无刻不在影响着学生，提高家长自身素质，是解决学困生的重要方面之一。我校举办家长学校，请有关教育专家做家庭教育方法、理论及学生心理特征的知识讲座，及时提高家长对学困生教育的认识，也提高家长自身素质。③是我班成立家长委员会，每学期组织一次亲子活动，加强学生与家长，家长与老师，学生与老师之间的关系，并不定时组织家长进行育儿心得交流，让家长在交流的过程中找到教育自己学生的好方法。ⅳ是我通过校讯通及时向家长汇报学习检测成绩，与家长一起分析失误的原因，总结进步的经验，鼓励学生扬长避短，不断进取。④是及时家访或要求家长定期校访，同家长互通情报，就面临的困难与挑战共商措施，达成共识，形成转化合力，携手促进学困生进步。