让学生在语文学习中乐于探索

四川省武胜县街子小学校  李术桃

摘要：在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣，培养他们乐于探索的学习习惯至关重要。本文以小学语文部编版教材为例，探讨了如何通过各种教学手段和方法，如情境创设、游戏化学习、小组合作学习、多元化评价和联系生活实际等，来激发学生在语文学习中的探索欲望，提高他们的学习积极性和自主学习能力。

关键词：小学语文；乐于探索；教学手段；自主学习

随着新课程改革的不断深入，小学语文教学已经不再满足于传统的填鸭式教学，而是更加注重学生的主体地位和教师的主导作用。如何让学生在语文学习中乐于探索，成为当下小学语文教学的重要课题。本文将以小学语文部编版教材为例，探讨如何激发学生的学习兴趣，培养他们在语文学习中的探索精神。

一、情境创设，激发探索兴趣

情境创设是一种有效的教学方法，能够让学生在特定的情境中感受语文知识的魅力。在小学语文教学中，教师可以通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以利用多媒体课件，展示小蝌蚪在水中游动的画面，配上欢快的音乐，让学生仿佛置身于清澈的小溪边。在这样的情境中，教师可以引导学生想象自己就是小蝌蚪，正在寻找自己的妈妈。这样的情境创设，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的想象力和创造力。

二、游戏化学习，寓教于乐

游戏化学习是近年来兴起的一种教学方法，它将游戏元素融入到学习中，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。在小学语文教学中，教师可以通过设计各种有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习语文知识。例如，在教学汉语拼音时，教师可以设计“拼音接龙”游戏，让学生依次代表不同的声母或韵母，然后按照一定的规则进行接龙。这样的游戏活动不仅能够帮助学生巩固汉语拼音知识，还能够提高他们的反应能力和团队合作精神。

三、小组合作学习，共同探索

小组合作学习是一种有效的教学方法，能够让学生在小组中互相学习、互相帮助，共同探索语文知识。在小学语文教学中，教师可以通过分组的方式，让学生围绕某个主题展开讨论和探究。例如，在教学古诗词时，教师可以让学生分组探讨古诗词中的意象和表现手法。学生在小组中可以畅所欲言，发表自己的看法和见解，通过交流和讨论，深入理解古诗词的内涵和韵味。这样的学习方式不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够培养他们的团队合作精神和创新意识。

四、多元化评价，激励探索

传统的语文教学评价方式往往以考试分数为唯一标准，这种方式容易让学生产生厌学情绪，不利于培养他们的探索精神。因此，教师需要采用多元化的评价方式，从多个角度对学生的语文学习进行评价。例如，教师可以采用课堂表现、作业完成情况、课外阅读量等多个方面来评价学生的语文学习情况。同时，教师还可以设置一些开放性的问题或任务，让学生在完成任务的过程中展现自己的探索精神和创新能力。这种多元化的评价方式不仅能够更全面地反映学生的语文学习情况，还能够激励学生勇于探索、不断创新。

五、联系生活实际，拓展探索空间

语文知识与生活实际是密不可分的，将语文学习与生活实际相结合，可以让学生更加深入地理解和掌握语文知识。例如，在教学描写景物的课文时，教师可以组织学生到校园或附近的公园进行实地观察，让学生亲身体验和感受大自然的美丽和神奇。在这样的实践活动中，学生可以更加直观地了解课文中所描写的景物和场景，从而加深对课文的理解和记忆。同时，教师还可以引导学生关注生活中的语文现象，如广告语、新闻标题等，让他们在生活中发现和探索语文知识。

六、部编版教材中的探索实例

以小学语文部编版教材中《富饶的西沙群岛》一课为例，教师可以结合教材内容设计一系列探索活动。首先，教师可以让学生通过预习课文了解西沙群岛的地理位置、自然景观和生物多样性等信息；其次，在课堂上教师可以利用多媒体课件展示西沙群岛的美丽风光和丰富物产，引导学生深入理解课文内容；接着，教师可以分组让学生探讨西沙群岛的生态环境和保护措施等话题，并鼓励学生提出自己的看法和建议；最后，教师可以布置一项拓展任务，让学生收集关于西沙群岛的更多资料并制作一份小报告或展示。通过这样的探索活动，学生不仅能够深入理解课文内容，还能够培养他们的环保意识和探索精神。

七、结论与建议

综上所述，要让学生在语文学习中乐于探索，教师需要从多个方面入手：创设生动有趣的情境以激发学生的兴趣；利用游戏化学习使学生寓教于乐；通过小组合作学习培养学生的团队合作精神；采用多元化的评价方式以激励学生勇于探索；联系生活实际以拓展学生的探索空间。同时，结合小学语文部编版教材的特点和优势可以更好地实施这些教学策略。

为了更好地培养学生的在语文学习中的探索精神，本文提出以下建议：

（一）教师在教学过程中应注重情境创设和游戏化学习的运用，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

（二）教师应鼓励学生开展小组合作学习，培养他们的团队合作精神和创新意识。

（三）教师应采用多元化的评价方式以全面反映学生的语文学习情况并激励他们勇于探索。

（四）教师应引导学生关注生活中的语文现象并开展实践活动以拓展他们的探索空间。

通过实施这些教学策略和建议，我们相信可以更有效地培养学生在语文学习中的探索精神和自主学习能力。这不仅有助于提高他们的语文素养和综合能力，还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

曾成，在语文教学中让学生探究学习的尝试[J].学与问，2019年。