浅谈新课改理念下的备课“八要”   

甘肃省平凉市华亭市第三中学   赵花丽    

一份好的教案，不仅要符合教学实际，更应符合学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密、重点突出、难点突破、层次分明、过渡自然。要备好一节课、编写一份高质量的教案就必须做到以下“八要”：

一、目标制定要准确。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。

1.要认真钻研教材，结合教学目标和教学内容，制定出本节课的认知目标；

2.要理论联系实际，制定出能力目标；

3.要考虑情感渗透，结合学生的生活，制定出切实可行的情感目标；

4.要考虑对学生创新意识和创造能力的培养，这是课堂教学最重要的目标。

二、重点、难点要把握。每节课都有它的教学重点和难点。重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学水平主要体现在重点和难点的突破上。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点就显得尤为重要。

1．准确把握重、难点。教学过程中那些主要的、关键性的知识就是教学的重点，学生在学习中遇到的难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。

2．突出重点、突破难点。教学时如何做到理论联系实际，做好知识的衔接，制定出切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识是教学设计中的重中之重。

三、学生水平要了解。学生是教学行为的主要参与者，学生的知识水平直接决定着教学方法的选择与教学过程的开展，亦是教学设计的重要依据之一，因此，教师对学生的知识水平和层面的了解必须做到心中有数，才能做到因材施教，教学相长，才能合理选择教学方法，合理设计教学各环节，才能使教学有的放矢。

四、学习方法要恰当。学生学习方法选择的恰当与否直接影响着学生课堂学习效果的好坏，因而学生学习方法的选择也是教学设计中须重点考虑的因素之一。

1．要有利于学生理解和掌握知识；

2．要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展；

3．要依据学生学情“量体裁衣”。

值得一提的是：各种学习方法都有其自身的优点和缺点，在学习方法的选择上，切忌人云亦云，不管教什么知识、上什么课都使用小组探究法、独立发现法、创新学习法，而把传统的学习方法一律推翻，这样只能使教学走入误区。

五、教学方法要精选。教学方法是教师和学生为了达到预定的教学目标，在教学理论与学习理论的指导下，借助适当的教学手段（工具、媒体或设备）而进行的师生交互活动的总体考虑。教师在备课时要根据教学内容、学生的知识水平以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。

常见的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、示范模仿法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法等等。每一种教学方法，都有各自的特点、独特的性能、适用范围和条件，但没有一种教学方法是万能的，适用于一切范围和条件。因此，选择教学方法应全面、综合地考虑到教学任务、教学目标、教学内容、学生特点、教师特点、教学环境和条件等诸多因素，对多种教学方法进行有效组合应有。多种教学方法的组合可以是并列的，也可以是系列的。总之，教学方法的选择要依据教学内容、本人的教学风格、学生的理解能力和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。

六、问题设计要精当。“问题”设计往往贯穿于整个课堂教学中，良好的课堂提问可以使课堂教学循序渐进，水到渠成；可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流；可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

1．课堂提问要精练。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的兴趣，要能层层深入击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际问题，要避免诸如：你们懂不懂啊？会不会啊？有没有问题啊？诸如此类没有思考价值的问题。

2．课堂提问的时机要恰当。要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，提高教学效率。

    七、细节问题要考虑。课堂教学中的细节问题虽小，但却往往是一节课的点睛之笔。细节问题包括的内容很多：如板书设计、提问的时机、学生作业书写格式的指导等等。教师在备课时要通盘考虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节问题，使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。

八、练习设计要精当。课堂练习是检验教学效果的直接手段，是必不可少的教学环节之一，练习设计是否精准直接反映着教师的教学水平，也直接影响着学生学习效果的反馈，如何设计高质量的课堂练习在整个教学过程中至关重要。

1．课堂练习设计要把握好数量和质量。对基础知识的训练要练足练好，要确保学生理解和掌握所学知识；提高题要能真正发挥其作用，要能发展学生的智力、培养学生的能力，不可只重数量而轻质量。

2．课堂练习设计要有层次、有梯度。要避免不必要的重复练习，要循序渐进，由易到难，不可重发展提高题的练习而轻基本题的练习。

3．课堂练习设计要有针对性。不要面面具到，不要平均使用力量，要重点知识重点练、难点知识反复练，对于学生容易混淆的知识，要设计一些新旧知识的对比练习，使学生真正理解和掌握所学知识。

总之，备好课是上好课的前提和保障，要备一份高质量的教案，不仅要考虑教学内容，更应考虑教学实际、学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密、重点突出、难点突破、过渡自然，这样就能为上好课打下坚实的基础，就能保证上课游刃有余。