浅谈新课标下的小学科学教学实践策略

卢志芳       云南省永胜县三川镇梁官小学

摘 要：在当前新课程标准背景下，教育工作的开展不仅需要向小学生传授相关的知识技能，同时还需要引导学生形成相应的思维能力，进而为促进学生科学思维的发展奠定良好基础。在当前小学生科学科学标准视域下，更加需要对其科学教学实践策略进行探究。

关键词：小学科学  新课标  科学思维  策略 

要做好新课程标准下的教学策略，首先应该理解义务教育课程标准（2022年版）新修订的科学课程标准有哪些内容？未来，科学课应该怎么上怎么教？

义务教育科学课程标准（2022版）主要包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施六个方面。其中科学课程内容包括13个学科核心概念。这些内容都有一定的内再联系，如三年级下册有三个单元，这三个单元虽然属于不同领域，,但都强调学生建构科学模型。例如，”物体的运动”单元帮助孩子建构机械运动中质点的模型,“动物的一生”单元帮助孩子建构动物生命周期的模型,“太阳、地球和月球”单元帮助孩子建构日地月的天体模型，这些科学模型的建立有利于孩子用科学的观点系统地认识世界。

实验活动是科学课程学习的主要部分，老师要加强对学生探究和实践活动的研究与指导。实验活动包括：提出问题-作出假设-制订计划-搜集证据-处理信息-得出结论-表达交流-反思评价。老师们要让学生经历有效的探究和实践过程，通过精心设问、恰当引导等方式，引导同学们不仅要锻炼动手操作能力，还要学会动脑筋思考，提高学生的科学思维力。因此我们可以通过以下几个策略开展教学。

一、有效讲授，促进小学生理论理解

现在的小学科学课从一年级就开始学习，可见科学的重要性与启蒙性。小学科学课注重于让学生边探索边学习，在探索教育中维持和发展学生自身的探究兴趣；科学书注重于给出很多的科学知识，既有图片又有文字，有很多的物体配有彩色的图片更加吸引注意，因此使科学知识形象直观地展现出来。另外，一节40分钟的科学课，由几个实验设计与活动结合的，如果在上课时能够很好地利用幻灯片、投影仪、录像机、多媒体等各种教学仪器，化抽象为具体，变枯燥为有趣，提高了教学环境，更提高了教师教和学生学的方法，从而大大的提高教学效果。例如在开展教科版五年级上册《光的反射现象》一课时，讲到“眼睛受骗”，学生很难明白其中的原理，又如“讲到汽车后视镜，医生的额镜能看见眼睛不能直接看到的地方”在这里，学生没有看到光线传播的途径，光的反射规律反射路线都很抽象，学生很难理解。因此，老师可以利用多媒体动画将光的反射的路径播放出来，形象直观的让学生明白其中的原理。

二、融入STEM理念，丰富问题探究的方式

小学科学教师可以融入STEM课程理念，在小学科学的课教学过程中增加具有个性化的动手实践操作，帮助孩子自主学习教学知识，发挥小学生在课堂教育的主体地位，带领学生自己从各个方面展开学习。例如小学科学教师在教授六年级上册《工具与技术》该单元时，可引导学生在课堂上开展“制作独轮车”这一相关实践操作。在展开该实践操作前，老师先利用多媒体在课堂上播放制作独轮车的方法步骤，引导学生思考制作独轮车需要准备的材料。然后，老师就能引导学生搜集有关制作独轮车的材料，老师可以在搜集制作材料的过程中有目的地带领学生搜集废弃的材料，对废弃的材料合理的利用，提高学生养成废物再利用的环保思想。在搜集材料时，学生能充分发挥自己的想象力，选择制作独轮车的相关材料，合理的分配制作材料的数目等，帮助学生提升他们的组织策划能力和逻辑思维能力。在独轮车的制作过程中，科学老师可引导大家利用多元化的教学方式将制作的独轮车的步骤进行有效记录，例如可利用手机录制视频、将独轮车的各个制作步骤用照相机进行记录等。帮助学生将科学课实践操作的不同过程进行有效记录，能增添科学课的趣味性，还能在制作的过程中明白轮轴与杠杆等工具的技术。学生也能通过详细的记录及观察材料，发现实践操作中存在的各种问题，在以后开展实践操作时学生能对此类问题加以重视，可有效帮助学生改善进步。

三、加强实践教学，培养小学生的动手能力

实验操作是锻炼学生动手能力的重要方式，老师要学会放手，让学生自己动手操作，让学生的大脑自由思考，不要随时干预，让学生有足够的时间、空间和自由，让学生体会在教中学，教中做的道理，在实验操作过程中提高学生的创新能力。巧妙地运用教学方法是提升活动教育管理“教学做合一”的重要办法之一。同时为了地提升学生的动手能力，老师就应为学生提供良好的实验操作平台。例如教授学生科学术语时，可根据目的结合实际情况讲授;有些活动有实物教学，可带小学生观看后让学生亲自操作。例如在四年级年级下册《岩石、沙和黏土》的探究实验时，教师就可以让学生将相关的实验器材如水、放大镜、岩石、沙、黏土等提前准备好，在准备的同时既能让他们亲近自然科学又能让学生明白岩石，沙，黏土的发现地等知识，在观察时让小学生自行操作，学会用粗糙、细腻、黏性等科学术语表述，同时仔细观察并记录有关数据和现象，让教、学、做有机结合形成统一的整体，能更好地提高科学教学的整体效果。

总之，为了更好的促进孩子们对科学文化的认知与理解，就需要将多元化的教学方式融入到科学内容教授中，使他们能够在好奇心得驱使下参加到科学实验活动中，进而为锻炼他们的科学思维能力奠定良好基础。